1、關(guān)注對話體文本，提升讀寫能力關(guān)注對話體文本，提升讀寫能力[摘要]在小學(xué)語文教學(xué)中，對對話體文本的學(xué)習(xí)要重點(diǎn)關(guān)注。語文教師在課堂上要合理地引導(dǎo)學(xué)生對對話體文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的思想感情，提高閱讀能力。對話體文本可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：重視對話，在概括中關(guān)照品讀對話，在感悟中提升續(xù)寫對話，在讀寫中運(yùn)用。[關(guān)鍵詞]關(guān)注對話體文本讀寫能力[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2016）01073對話，就是文章中

2、人物的講話，是寫人、敘事類文章中常用的表達(dá)方式。對話體文本在蘇教版教材的每一冊中都占有一定的數(shù)量，如《北風(fēng)和小魚》《小河與青草》《你必須把這條魚放掉！》《放飛蜻蜓》《石頭書》《公儀休拒收禮物》等課文，都通過對話這種表達(dá)方式來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，或揭示主題思想，為學(xué)生的習(xí)作、表達(dá)提供了很好的范例?！段也皇亲钊跣〉摹肥且黄湫偷膶υ掦w文本，情節(jié)簡單，文字鮮活，在語言表達(dá)上又具有如下特點(diǎn)：細(xì)節(jié)中顯真情，對話中明道理，題目中含

3、深意，這三個(gè)特點(diǎn)均可作為閱讀教學(xué)中指向?qū)懽鞯挠?xùn)練元素。本文以這篇課文為例，來探討小學(xué)對話體文本的教學(xué)。一、重視對話，在概括中關(guān)照師：正是他們聊了關(guān)于弱小的話題，薩沙才自覺地把雨衣蓋在了比他更弱小的薔薇花上。他的行為受到了爸爸、媽媽的影響。師：看來，38小節(jié)的這段對話推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，概括時(shí)必不可少。（板書：對話）現(xiàn)在誰能完整地說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容？在概括時(shí)，要緊緊圍繞薩沙和媽媽的對話，了解對話的內(nèi)容、對話的主題弱小。在朗讀和引導(dǎo)

4、中，明晰對話其實(shí)就是媽媽對薩沙的引導(dǎo)和影響，是概括中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、品讀對話，在感悟中提升師：你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做嗎？讓我們從薩沙和他媽媽的對話中讀懂他們的心聲。1.出示閱讀要求：同桌分角色有感情地朗讀38小節(jié)，然后圈畫出關(guān)鍵詞，在文中做批注，寫下自己的閱讀感受。2.指名同桌分角色朗讀對話，請另一名同學(xué)讀旁白，其他同學(xué)評價(jià)。3.預(yù)設(shè)：提示語的使用效果。笑著回答：笑能體現(xiàn)媽媽對薩沙的呵護(hù)和愛。在爸爸、媽媽、姐姐的心目中，薩沙是