1、2014年第7期(總第277期)斑哼探EDUCATIONEXPL0RATIONNo7，2014SerialNo277以就業(yè)為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)研究孟繁華(華北科技學院管理學院，河北三河065201)摘要：以就業(yè)為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)，一要改革人才培養(yǎng)模式，強化實踐能力培養(yǎng)；二要實施“課證融合”策略，加強對學生“考證”的指導；三要指導大學生進行職業(yè)規(guī)劃，明確奮斗目標；四要加強大學生自身就業(yè)能力的培養(yǎng)；五要加強就業(yè)指導。關(guān)鍵詞：國際貿(mào)

2、易專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1002一O845(2014)O7—0135—02據(jù)統(tǒng)計，2012年全國普通高校畢業(yè)生大約為680萬人，總數(shù)比2011年增加2O萬人，是21世紀初的6倍多，2013年畢業(yè)生699萬，比2012年增加19萬。當前，受國家宏觀經(jīng)濟形勢的影響，今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，這無疑對大學生的就業(yè)能力提出了更高的要求和更嚴峻的挑戰(zhàn)。一、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀國際貿(mào)易專

3、業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，可以到政府涉外經(jīng)濟部門從事外貿(mào)管理工作，到外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務及國際市場的營銷_丁作，到國家機關(guān)、國民經(jīng)濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟、市場營銷、經(jīng)營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。近年來國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生到會計師事務所、銀行、證券公司、期貨公司等金融機構(gòu)、涉外企業(yè)和跨國公司在中國的分支機構(gòu)及房地產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的越來越多。從國際貿(mào)易貿(mào)專

4、業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，直接從事與外貿(mào)相關(guān)的崗位的數(shù)量相對來講較低。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的2012年中國大學生就業(yè)報告》(就業(yè)藍皮書)顯示，國際貿(mào)易專業(yè)成為2012年本科就業(yè)“高失業(yè)風險型專業(yè)”之一，是2012年就業(yè)率低、薪酬待遇低的“雙低”紅牌專業(yè)之一。二、影響國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的因素1宏觀經(jīng)濟環(huán)境變化就業(yè)形勢與宏觀經(jīng)濟環(huán)境緊密聯(lián)系。宏觀經(jīng)濟環(huán)境良好時，對人才的需要增加，就業(yè)壓力較小，宏觀經(jīng)濟環(huán)境惡化時，對人才的需要減少，就業(yè)壓力較大

5、。國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不僅受國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的影響，更與國際經(jīng)濟環(huán)境的變化有直接的關(guān)系。2008年以來的美國金融危機、歐洲債務危機等因素引起世界經(jīng)濟不景氣，對我國外貿(mào)出口的影響很明顯，使我國出口下降，增速減緩，外貿(mào)收稿日期：2014—03—15作者簡介：孟繁華(1969一)，女，河北三河人，副教授，碩士從事國際貿(mào)易理論與實務研究。就業(yè)崗位減少。2008年以來，由于受國際經(jīng)濟形勢的影響，我國經(jīng)濟增長放緩，新增崗位減少。2專業(yè)培養(yǎng)與社會需

6、求相脫節(jié)自20世紀90年代以來，全國各地許多高等院校紛紛開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，我國開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)本科的高校數(shù)量較多，大約380余所。由于師資、教學資源等的限制，很多學校在教學過程中大班上課，教師缺乏對學生的個性化的關(guān)注與培養(yǎng)，教學效果受到了極大的影響；在教學方法與教學手段及教學內(nèi)容的安排上依然沿用傳統(tǒng)教學模式，沒有根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求及時進行調(diào)整，不能與社會變化接軌；課程設(shè)置寬泛，只重視知識的講授，而忽略通用技能的培

7、訓；缺乏實踐，導致培養(yǎng)出來的學生缺乏特色和優(yōu)勢，動手能力差，不能滿足社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需要。3大學生自身就業(yè)能力不足大學生的核心就業(yè)能力包括溝通能力，解決問題、分析問題、團隊合作及專業(yè)的能力，責任感、事業(yè)心及吃苦耐勞的精神等方面。國貿(mào)專業(yè)學生的專業(yè)能力主要包括熟悉各國的貿(mào)易政策、政治法律制度及社會文化習俗，通曉國際貿(mào)易慣例，具備商務談判的能力與技巧和從事進出口業(yè)務的能力等。但有很多學生缺乏責任感，事業(yè)心不強，缺乏吃苦耐勞的精神，抗

8、挫折能力不強，普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象，專業(yè)能力不強，實踐動手能力差，導致就業(yè)能力低下。還有部分大學生學習能力低，適應社會的能力弱，缺乏團隊合作精神和自我職業(yè)規(guī)劃的意識。作為國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，如果要從事與國貿(mào)相關(guān)的外經(jīng)貿(mào)崗位的工作，如外貿(mào)業(yè)務員、單證員、報關(guān)員等具體崗位的實際工作，必須具有較強的英語應用能力，這不僅僅體現(xiàn)在通過英語四、六級考試，更重要的是運用英語進行交流與溝通的能力，是口語的交際能力。此外，隨著電子商務的發(fā)展，外貿(mào)

9、企業(yè)對能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡貿(mào)易的人才需要也在不斷上升。而部分國貿(mào)專業(yè)的學生英語及計算機的應用能力較低，很難勝任與國貿(mào)相關(guān)的崗位的要求。4大學生就業(yè)觀念不正確就業(yè)觀念影響就業(yè)求職的行為與結(jié)果。部分大學生一l35—就業(yè)觀念陳舊，期望值高，找工作求穩(wěn)定，都去報考公務員，愿意去國企，而不愿意去民營企業(yè)，對薪酬待遇、工作環(huán)境、工作地點等要求較高，導致最終高不成、低不就，好的單位和崗位做不了，工資低的又不愿意去，只盯著大城市、大企業(yè)，而不愿意去

10、小城市、小企業(yè)。還有的大學生對自身的性格、能力等不了解，不知道自己應該從事什么樣的工作，對自己的未來發(fā)展缺乏科學的規(guī)劃，面對就業(yè)壓力時感到手足無措，從眾心理較嚴重，具有較大的盲目性。還有的大學生存在攀比心理，覺得別人的工作、收人如果比自己強很丟人，一定要找到比別人收入更高的工作。大部分學生對就業(yè)的認識僅限于找工作，對創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的認識，也缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和能力。三、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的對策1改革人才培養(yǎng)模式，強化實踐能力培養(yǎng)要改變現(xiàn)在只

11、重理論教學而忽視實踐教學、重視學校的教育而忽視社會實踐、重視知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)的做法，調(diào)整理論課與實踐課的比重，對課程體系進行全面的優(yōu)化；要根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化及市場需求及時修訂教學計劃、教學大綱和考核大綱，使課程設(shè)置更加符合預定的培養(yǎng)目標，更加貼近實際。在人才培養(yǎng)目標上突出應用型，強化實踐教學，要加大實驗、實訓實踐課的力度，提升實踐課程的地位，為大學生搭建有效的社會實踐平臺，提高他們的實踐能力。高校還可以通過與企業(yè)聯(lián)合辦學，

12、構(gòu)建高效的聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立學生實習實訓基地，積極開展崗位實踐訓練或進行相應專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓，以提高學生的專業(yè)技能、交際溝通能力和實際工作能力。實踐能力的內(nèi)涵十分豐富，作為國際貿(mào)易專業(yè)學生而言，其實踐能力主要表現(xiàn)為人際交往溝通能力、動手操作能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。大部分的外貿(mào)類企業(yè)都希望學校能在進行國貿(mào)人才培養(yǎng)時與企業(yè)崗位的實際應用對接，為企業(yè)培養(yǎng)出不但外語水平高、了解國貿(mào)行業(yè)的法規(guī)和政策，而且實際操作能

13、力較強的高級復合應用型人才。因此，國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革，不僅應該與外貿(mào)崗位群特點相結(jié)合依據(jù)崗位特點來制訂培養(yǎng)方案，而且要加強與崗位相關(guān)的復合知識、實際操作技能和職業(yè)道德等方面的教育，真正培養(yǎng)出適應外貿(mào)崗位用人需求的高級應用型人才。2實施“課證融合”策略，加強對學生“考證”的指導外貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員、報檢員、單證員需求大，但是這些職位需要持有國家通用的資格證書才能上崗工作，只有考取了相關(guān)的資格證書，才能從事這個崗位的工作。因此，為提高國

14、貿(mào)專業(yè)學生的就業(yè)能力，可要求國貿(mào)專業(yè)學生畢業(yè)時除要獲得畢業(yè)證后，必須要考取一至兩個專業(yè)資格證書，即實施“雙證”制度。同時，為了提高學生考證的通過率，可實施“課證融合”策略，在相關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容安排上，將考證的內(nèi)容融入理論教學中。由于國際貿(mào)易專業(yè)學生考證幾乎成為對口上崗的前提，而可供選擇的資格證較多，因此，需加強對學生“考證”的指導工作，讓學生在選考資格證書時有一定的針對性要與將來所從事的崗位相聯(lián)系。30旨導大學生進行職業(yè)規(guī)劃，明確奮斗目標

15、職業(yè)規(guī)劃對大學生的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。因此，學校要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，全面拓展學生的綜合素質(zhì)，幫助學生有效進行職業(yè)生涯設(shè)計。大學生的職業(yè)規(guī)劃指導應從大學入學的第一天開始，貫穿于大學整個過程。在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應通過開展結(jié)合專業(yè)特點的實踐教育，引導學生正確認識自己，并根據(jù)專業(yè)特點及自己的興趣進行職業(yè)規(guī)劃。同時，鼓勵大學生參加“青年志愿者”活動、從事

16、相關(guān)專業(yè)的兼職工作、有組織有計劃地參與寒暑假社會實踐等。通過這些職業(yè)生涯規(guī)劃實踐，使大學生能根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合自己的興趣、特長、學識，全面地進行自我設(shè)計和自我塑造。此外，高校還應建立一支職業(yè)化的專家型就業(yè)指導隊伍，建立健全大學生職業(yè)生涯教育體系，增強就業(yè)指導的實效，推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育。4加強大學生自身就業(yè)能力的培養(yǎng)大學生要注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力，在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，借助實習、社會實踐等平臺，大膽走向社會，積極實

17、踐，提升就業(yè)能力。任何用人單位都需要那些思想道德品質(zhì)高、有強烈事業(yè)心和社會責任感的人。因此，大學生要塑造自身品質(zhì)，在培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神的同時，不斷培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和承受挫折的能力，同時還要不斷培養(yǎng)團隊合作精神、競爭意識和創(chuàng)新精神。作為國際貿(mào)易專業(yè)的學生，還要注重英語的學習與應用，尤其是口語的交流與表達能力的提高。5加強就業(yè)指導引導大學生樹立科學的就業(yè)觀。畢業(yè)生們應從實際情況出發(fā)，正確認識自我和分析就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立把自

18、身發(fā)展與整個社會的經(jīng)濟和社會發(fā)展結(jié)合起來的嶄新就業(yè)觀，實現(xiàn)思想上的真正轉(zhuǎn)變。牢固樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識。對于沒有工作經(jīng)驗的應屆生求職者來說，求職成功的關(guān)鍵是找準自己的定位，要結(jié)合自己的優(yōu)勢，清楚應聘崗位的要求，找到適合自己的崗位。學校應積極與用人單位聯(lián)系，為學生提供就業(yè)信息，進行求職應聘技巧的指導。對學生進行創(chuàng)業(yè)的教育與訓練，鼓勵有條件、有意愿的學生進行自主創(chuàng)業(yè)。參考文獻：【1】吳高波大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考與對策【J】中國成人教

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