1、———Unit1APerfectDayVocabularyGrammar學情分析1、學生剛開始接觸高中學習，教師需要對學生所熟悉的初中英語教學形式有所了解并適當選用；同時為學生提供必要聽課幫助（如WdCner）2、學生尚不能適應高中英語詞匯與閱讀量增大的變化，需要教師做必要的取舍；3、學生對本課語法項目只是了解，但不能準確應用，需要進一步的訓練與鞏固；4、學生剛剛升入高中，對新的生活有美好的憧憬、有決心，但具體行事卻難免茫然、懵懂，恰是

2、本課很好的切入點。背景分析教材分析本課話題為“Aperfectday”，通過對兩種不同生活方式的描述對比，引發(fā)學生對健康生活方式的思索。課文所涉及的詞匯、功能結構、語法項目等，都是為這一特定主題服務的，教師也應以此為主線，將若干語言現(xiàn)象有機整合在一起，使語言的形式為其所承載的思想與內(nèi)容服務。知識1、詞匯：與生活方式有關的形容詞、動詞等（重點為課文中出現(xiàn)的部分詞匯）2.語法：復習一般現(xiàn)在時（重點：1.表示經(jīng)常發(fā)生的動作。2.表示目前狀態(tài)、

3、情感或意見等）能力1、能利用所學詞匯、語法，談論不同的生活方式；2、能比較有條理地介紹一種生活方式教學目標情感態(tài)度1、能主動參與小組活動，不斷樹立自信心；2、能尊重、理解不同生活方式本課重點學習關于生活方式的詞匯和語法：一般現(xiàn)在時本科難點如何引導學生主動發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時的規(guī)律教學方法先接觸后發(fā)現(xiàn)式（discoveryapproach）教學活動方式個人獨立學習小組合作學習評價手段全程小組積分制本課特點1.以意義為主線：lifestyle話題

4、貫穿整節(jié)課先談后寫2.引導學生積累詞匯：建立每節(jié)課的wdbank以及主線外的branchbank3.利用‘觸發(fā)’式學習語法的方法：即先接觸后發(fā)現(xiàn)并且利用tips為學生提供一目了然的語法方面的注意事項4.以小組競爭激起學生的興趣———StepII:phrasalverbs?InvitethestudentstoreadthetextpickoutthephrasalverbstoshowCouchPotato’srelaxinglifes

5、tyleUsingthediscoveryapproachtolearnphrasalverbs?Explain‘switch’‘takeup’usingsomeinfmationpictures.?Remindthestudentstowritedownthewdsontothebranchbank?Providestudentswithsomeexercisesusingthesituationalsentencesmakefull

6、useofthetextbook?(pairwk)readthebookpickoutthephrasalverbswritedownontothewdbank:GetuplatewatchTVdosomeexercisetakethedogTinaoutfawalkBranchbank:WhatarethethreephrasalverbsrelatedtowatchingTV(switchonoffover)?(pairwk)rea

7、dthetextaboutthewkaholicpickoutthephrasalverbstoshowabusylifestyle:getupearlyjumpoutofbedbethefirsttogettotheofficetakeupbefilledwithgethomeverylatebringback(familymembers)complain?Thestudentscanbeassistedtobeabletodisco

8、versomephrasalverbsfromthetexttoshowarelaxinglifestyleBranchbankisaplacetocollectimptantwdswhichindirectlybelongtothetopic.Thestudentscanenlargevocabularybyfillinginmewdsintothebranchbank?Usingthe‘discoveryapproach”thest

9、udentscanlearnthephrasalverbstounderstthemeaningusagesofitclearly.?SituationalexercisecanhelpstudentsfurtherundersttheusageofthevocabularyPartII:Grammar(10M)StepIIIGrammar:Presentsimple?Encouragethestudentstodiscovertheg

10、rammarbythemselvesbyaskingquestionsprovidingsomesentences“discoveryapproach”isused?Providingtipstoremindsomedetailedrulesofthepresentsimple?Readthepassagefindoutwhattenseismainlyusedtodescribeaperson’slifestyle.?Dothecar