1、,,,2018年考前講座 ——40、41題解題技巧,一、第40題,1.命題手法：古今貫通，中外關聯(lián)（1）單考中國通史：古今貫通，多從古代考到晚清。如11古代選官制度——春秋至190513.1古代海洋利用——商朝至19世紀60年代14.2清朝東北地區(qū)移民——清軍入關至1911年15.1儒學發(fā)展——先秦至晚清16.1人口膨脹與人口壓力——康雍乾至晚清（2）單考世界通史如12交通信號燈——1868到20世

2、紀80年代,1.命題手法（3）中外對比： 如132愛因斯坦熱興起——20世紀二三十年代中外141宋應星、牛頓二人科技成果——明朝中外對比152孟子與蘇格拉底——軸心時代的中西對比162國際人口遷移與中國移民——中外對比163清朝救濟與英國濟貧——中外對比總之,40題既關注“小切口，深分析”，又關注“大跨度、寬領域”，既注意專題板塊的條文絳細，又注重同一時代、同一角度的中外對比。,2.考查趨勢：弱化記憶能力測試，注重對綜

3、合技能的考察,3.能力呈現:關照四大能力,但以前三大能力為主,第四大能力為輔示例:在試題中的呈現：以獲取和解讀信息，調動和運用知識、描述和闡釋事物為主，以探討和論證事物為輔。4.呈現熱點如161人口膨脹與人口壓力——二胎政策落地162國際人口遷移與中國移民——《中國國際移民報告》藍皮書163清朝救濟與英國濟貧——精準扶貧,,A、材料題的方法——5部曲,1個原則： 先看問題，后看材料。 （如何看材料見選擇題解題指導）2個

4、注意： 標點符號和括號里的信息 (時間、層次、出處等)3個來源： 材料 +教材 +腦子①“根據材料X，指出（或概括、歸納）……現象、特點、趨勢” ——答案在材料里②“結合所學知識，指出（或概括、歸納等）……原因、意義等” —答案在教材里③ “綜合上述材料……談認識（啟示）” ——答案在腦子里,4審：利用四類語言，分解題干，提高審題能力。,題型語（規(guī)定回答問題的方式）簡述、分析、說明、概括、指出、評價、評述、評析、簡評

5、、論述、論證、闡述、闡釋、描述、比較、解讀答項語（規(guī)定回答問題的內容）——歷史事物的三個要素①背景（原因、歷史條件、目的、動機）②內容（過程、經過、活動、情況）③意義（性質、影響、評價、教訓）限定語（規(guī)定回答問題的范圍）時間：年、年代、世紀、時期、當時； 地域：中國、西歐、江南、中西部與東部、北方與南方方面：政治、經濟、思想文化等方面；答案來源：據材料……，據所學知識，據材料并結合所學知識中心語：要求回答的中心內容。,材料題

6、審題方法,材料題答題方法5化 （呈現在卷面上的答案）（1）提示化 ，要善于使用提示語，問題的關鍵詞、要點的關鍵詞要寫在前面。（2）序號化，要善于使用序號，使答案要點分明，條理清楚。①……②……（3）要點化，面要寬、點要多、話要短。盡可能打開思路，多角度列出要點。答題語言盡量做到概括，盡可能地用歷史學科語言。（4）段落化，最好能一個要點一段，即使空間不夠，也要盡量做到每個要點之間留2個字的間隔，盡量使要點一目了然，便于老師閱卷

7、。（讓評卷教師很喜歡你的試卷，不自覺就給你高分。）（5）準確化，杜絕出現錯別字或最大限度地減少錯別字。,1.要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。 2.一般應分段處理，逐段提取信息，段的劃分應以句號為標

8、志。如果句號較長，就以逗號、分號、省略號（前后一般表達不同的觀點）為標志，提煉出的信息應分別與課本知識相對照，最后形成答題思路。這個過程可以概括為：看材料，劃句號，句號太長找分號，關鍵信息提取好，無效信息過濾掉。,材料題閱讀方法,B、如何解答“特點”題,特點=本質（階級屬性） +各方面狀況（指導思想、目標、內容、方式手段、規(guī)模速度） + 新發(fā)展新變化（比較） +地位（最早、首創(chuàng)、領

9、先） +作用 +影響（廣泛、深遠、持久）,二、第41題,2010年起高考歷史主觀題首次出現了開放性設問，即“恩格斯觀點題”，但此時尚未獨立命題。從2011年起，主觀題開放性設問獨立成題，即第41題，共12分。該題開放、靈活多變，可概括為：四類，“四類”是指：學術觀點評述題；歷史圖片信息說明題；目錄修改題、公式或圖表探討題。 41題突出考查學生的歷史學科素養(yǎng)和分析問題能力，對考生具有較大挑戰(zhàn)性

10、。因此，研究該題的解題方法，形成模式，強化訓練，對高考提分有很大幫助。,近6年全國卷第41題回顧,一、高考回眸,1.重在創(chuàng)新，年年“變臉”；2.強調學科素養(yǎng)（時空觀、史料證實、歷史理解、歷史解釋、歷史價值）3.試題命制與學術成果、史學前沿動態(tài)聯(lián)系密切；4.均為開放性試題（答案多元化）；5.考查視角：論證歷史問題、評論歷史觀點、提出不同看法,二、試題特點,2018年高考41題依然將是有限開放！但又不會拘泥于前7年的題型，而會有創(chuàng)

11、新?。?三、全國卷第41題解題策略,試用各類材料入題；試設思辯性較強的問題；試用各種史觀闡釋歷史；試用各種方式開放；,第41題是高考歷史命題改革的“試驗田”；多年來，命題人一直秉承“高考還是難一點好”的理念,A.保持平常心態(tài)，面對難題沉著自信,從2015年河北省130139份文綜試卷答題情況統(tǒng)計來看，41題總體得分偏低。,B.把握解題技巧，面對難題巧妙突破,1.了解試題類型，明確觀點，有的放矢,縱觀近7年的全國卷第41題（歷史論證題），

12、大致分兩類：（1）歷史闡釋題：觀點提煉+闡釋說明。如2013年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國Ⅱ卷;2016全國卷自擬論題。（2）歷史探討題：觀點提煉+觀點判斷+論證評價。如2011年全國新課標卷從兩種觀點中選其一；2012年全國新課標卷從贊成、反對、片面三種觀點中選其一；2015年全國Ⅰ卷自主觀點下多維闡釋。,2.找準關鍵詞語，理順思路，有格有式,（1）歷史闡釋題中常見行為動詞為“說明”（證明）、“闡述

13、”（闡明并論述）。此類題答題步驟一般為兩步：①材料觀點“為何”（是什么）②論證過程“緣何”（為什么）（2）歷史探討題中常見的行為動詞為“評”、“評述”、“評論”、“評析”（評價并論述），“探討”或“探究”（探索研討）。此類題答題步驟一般為三步：①材料觀點“為何”（是什么）②我的觀點 “若何”（怎么樣）③論證過程“緣何”（為什么）,,,提升小結,提升小結,3.牢記注意事項，規(guī)避風險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（1）就材料中自己掌握史料最充分、

14、最熟悉的一個觀點進行論證,3.牢記注意事項，規(guī)避風險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（2）盡量不論證逆向思維觀點或輕易否定材料中的順向思維觀點,學者提出的某些觀點在一定條件下總是有一定道理的，所以對學者觀點進行合理的解讀是一個較“討巧”的得分手段。否定式的作答應謹慎使用，除非學者觀點有明顯瑕疵，且你的論據確鑿。 再如：2012年新課標全國卷第41題考生持贊成、反對或另立觀點均可，但從作答情況統(tǒng)計看，選擇贊成的占88.5%，這從反面說明另立新論難度很

15、大。,3.牢記注意事項，規(guī)避風險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,（3）注意史論的時空限制，準確表述一個完整的歷史觀點,任何歷史認識都是建立在一定的歷史存在基礎之上的，而時空就是歷史存在的方式。因此，運用材料論證時，必須對材料進行時空上的甄別，以免出現論證邏輯錯誤。如2015年全國Ⅰ卷第41題：運用世界近現代史的史實對公式進行探討。如果考生采用世界史在新航路開辟前的史實和中國史在1840年鴉片戰(zhàn)爭以前的史實，就會出現史料與史論時空不對應，史料不能印證史論成立

16、。,4.新史觀新視角，客觀論證，恰到好處,縱觀這5年的高考41題，不難發(fā)現每道題目都蘊含著一個深刻的立意主題，依次是：不同文明之間是相互融合與影響的（2011年）；中國近代化的動力類型是外塑基礎上的內源型崛起（2012年）；行政區(qū)劃的依據應因時而變，建筑是政治制度文化的一種外顯形式（2013年）；國共兩黨及其軍隊都是抗戰(zhàn)的主力，世界近代史亦即全球化的歷史（2014年）；科技是第一生產力，節(jié)假日的變化折射著時代的變遷和社會進步（2015年

17、）。資產階級代議制踐行啟蒙思想家的理論主張（2016年） 從以上立意主題不難發(fā)現：高考歷史命題越來越多地呈現出以多元史觀為指導的特點。作為考生，要注重更新史學觀念，學會運用新史觀解讀論證歷史，不僅迎合了命制人意圖，也往往是點睛之筆。,5.了解評價體系，分層論證，邏輯嚴密,近年來，小論文性開放性試題的高考評分“采用solo評分和采分點評分相結合的辦法，從論述和思維兩個方面計分”。因此，“是什么”+“為什么”+“怎么樣”的論證模

18、式是完全符合此類試題高考評分標準的。,2017全國卷一（12分）,——據李亞凡編《世界歷史年表》等。 表4為14～17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關聯(lián)，史論結合。）,四、高考回顧——評論歷史觀點,論點與論題的區(qū)別,論題：論述的問題或對象；（有待證明）論點：你對論述問題的觀點；（完整的判斷句，觀點要明確，態(tài)度要鮮明）,（可微觀論題，也可宏觀論題）

19、 論題： 鄭和下西洋與新航路開辟的差異性明代朝貢貿易與殖民貿易的差異性明代傳統(tǒng)科技與近代科技的差異性明代東西方人文主義作品的差異性新航路開辟給明代的影響全球化有利于文明的交流文明在碰撞、交融中發(fā)展1500----東西方社會發(fā)展的分水嶺14-17世紀東西方兩大文明的相似性14-17世紀東西方兩大文明的差異性 。。。。。。。。。。。。。,論題： 1、

20、新航路開辟給明代的影響闡述： 新航路的開辟結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明開始會合交融，日益連成一個整體，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現。 新航路的開辟后，中國的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；一條鞭法改革，推行貨幣地租，征收統(tǒng)一的銀兩；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產作物傳入中國，有利于農產品商品化，有利于中國人口的增值；歐洲傳教士東來，客觀上傳播了西方

21、自然科學知識，同時也把中國文化帶到歐洲，推動了歐洲的進步。 歐洲殖民者的東來，占據澳門、臺灣，威脅著封建統(tǒng)治，損害了國家主權。 總之，新航路開辟既給中國帶來了積極影響，又給中國帶來殖民侵略的威脅。,論題： 2、全球化有利于文明的交流闡述： 新航路的開辟結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明開始會合交融，日益連成一個整體，世界經濟全球化有利于文明的交流。 新航路的開辟

22、后，中國的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產作物傳入中國，有利于農產品商品化，有利于中國人口的增值。歐洲傳教士東來，傳播了天主教，也傳播了西方自然科學知識，同時傳教士也把中國文化傳播到歐洲，推動了歐洲的進步。 總之，新航路開啟了全球化進程，加速了人類不同文明間的交流，推動了人類社會的進步。,（2011·全國新課標卷文綜·41）（12分

23、）閱讀材料，回答問題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認

24、識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。 ——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲

25、？—世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》 評材料中關于西方崛起的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）,四、高考回顧——評論歷史觀點,3.牢記注意事項，規(guī)避風險，穩(wěn)答穩(wěn)扎,---------------------------------------------------------------------------

26、-----------------------------------------------------------------------------------------------,觀點1：西方崛起是歐洲自身文明發(fā)展延續(xù)的結果,----------------------------------------------------------------------------------------------,觀點2：

27、西方崛起是本土文明延續(xù)和外來文明綜合作用的結果,對比之下，不難發(fā)現命題呈現的材料中為觀點1提供的有效信息要比為觀點2提供的多，所以作答觀點1相對難度較小，得分率往往較高。,（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個觀點進行論證,觀點：我認為，西方的崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中關于西方崛起原因的表述不完全準確。論據及說明如下：評論：①西方的政治文明傳統(tǒng)和思想文化成果為其后來的崛起

28、產生了積極影響，西方不是“突然崛起”的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為后世資產階級民主代議制度提供了借鑒來源。再如中古基督教文化傳統(tǒng)奠定了后世西方思想文化的基調。②近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現了全球霸權的建立。通過大航海和一系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產階級革命和民主制度的建立，實現了政治文明的現代化。通過兩次工業(yè)革命，實現了生產力質的飛躍。通過文藝復興和宗教改革，實現了

29、思想解放和文化繁榮。③肯定西方歷史的同時，也不應否定亞洲、非洲和拉丁關洲的傳統(tǒng)文明的成果，尤其是其對于西方崛起的貢獻。東西方文明交往自古有之。尤其是中國古代的四大發(fā)明，指南針、火藥、印刷術和造紙術，分別為近代西方的大航海事業(yè)、資產階級革命的勝利和近代思想的傳播，起到了積極的推動作用。④西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國家。通過殖民掠奪，西方資本主義國家從亞非拉獲得了大量的廉價勞動力、原料和市場，可以說，沒有上述支持，就沒有西方

30、的繁榮。綜上所述，強調西方完全以自身力量實現崛起，是一種狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來看，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現了“全球史觀”。因此可以說材料中的觀點有片面性，應當具體分析。,材料 “沖擊——反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史史變遷（見圖10

31、）。,根據材料并結合所學知識，評析“沖擊—反應”模式 。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）,（2012·全國新課標卷文綜·41）,觀點：我認為這一模式是片面的。西方沖擊對中國社會近代化有促進作用，但中國社會也有自身內在的發(fā)展特點。 1．中國傳統(tǒng)文化確實存在巨大惰性，例如以儒家思想為主導的意識形態(tài)，閉關鎖國的對外政策，天朝上國的心態(tài)，政治的君主專制抑制社會

32、活力。中國近代化確實有西方沖擊的作用和一定的被動性。在鴉片戰(zhàn)爭后，中國的知識分子有覺醒，但只停留在表面，目的是“師夷長技以制夷”。但隨之外來勢力加劇侵略，中國的學習日益加劇，從器物向制度、思想層面的轉變。西方入侵確實和中國近代社會改變具有一定同步性。西方入侵是中國近代化的外在條件，加速了中國進步。 2．在肯定西方作用的同時，也要看到西方沖擊并非中國近代化的根本原因，內因才是事物發(fā)展的決定性因素。中國不缺乏突破的內在動力，中國發(fā)展

33、具有自身特點和內涵，比如明清時代中國東南沿海地區(qū)商品經濟的繁榮以及資本主義萌芽的出現，對外貿易在世界中占據重要地位；王夫之、黃宗羲等人思想具有反專制的色彩；清政府的腐朽統(tǒng)治激起了中國人民不斷的反封建斗爭。所以，各階層仁人志士是中國近代化的主體。 綜上所述，這一模式過于強調西方的外部沖擊和中國的被動適應，是片面的。正確看待這一問題應該堅持辯證的唯物史觀，既要看到歷史發(fā)展的外來力量，也不可忽視內部的主觀能動性。西方沖擊是中國近

34、代化的加速劑而非最終原因。材料中的觀點是典型的西方中心論，夸大了西方沖擊的作用。歷史研究要從事實出發(fā)，全面看待，具體問題具體分析，而不能停留在理論上。,四、高考回顧——論證歷史問題,比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。,2013年新課標全國卷1 41題（（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經濟、文化等多種信息。,【答案】示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南

35、北分布大體平衡。說明：漢唐間南方社會經濟有了很大發(fā)展。示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。考生還可從以下角度思考作答：信息1：漢代各州范圍較大，唐代長江流域各道范圍較小；說明1：唐代長江流域社會經濟有了較大發(fā)展，中央對長江流域控制加強。信息2：與漢代相比，唐代南方地區(qū)行政區(qū)劃明顯增加；說明2：中央管轄版圖擴大，唐代行政區(qū)劃更加發(fā)展。信息3：吐蕃、南詔、流求出現在唐代版

36、圖中。說明3：漢至唐邊疆民族關系有所發(fā)展，與中原聯(lián)系加強，民族進一步交流、融合。信息4：從漢代的交州到唐代的嶺南道，、所轄范圍變化不大：說明4：說明嶺南地區(qū)社會經濟發(fā)展相對緩慢。,（2014高考文綜·41）閱讀材料，回答問題。,根據材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）,四、高考回顧——提出不同看法,建議：將“國民黨的黑暗統(tǒng)治”刪除，改為“國民黨的英勇

37、抗戰(zhàn)”。 理由： 1.在抗日戰(zhàn)爭的過程中，國民黨一直是前線的作戰(zhàn)者，共產黨則開展游擊戰(zhàn)，國民黨的軍隊要遠遠多于共產黨的軍隊。 2.在當時，國民黨是中國的執(zhí)政黨，抗日戰(zhàn)爭的主力。為了挽救民族危亡，國民黨軍隊與日軍先后開展多次正面交戰(zhàn)，如淞滬會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等，損失慘重，死傷無數，為抗日戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻，有不可磨滅的功績。 3.歷史教材帶有濃厚的意識形態(tài)色彩。1960年新中國成立11年，打敗了反動統(tǒng)治

38、者。教科書的編寫受時代氣息的影響，出于與中央保持一致的需要，編成了此教科書。 其實，我們應該正確面對那些黨派之爭，用包容之心去對待歷史。歷史無法改變，我們要正確認識歷史。,思路1.是什么？（觀點或修改建議）2.為什么？（兩個角度：原因及影響）3.怎么樣？（小結：上升到理論或史觀的角度分析）,下面是2014年湖南省的一份滿分卷（原汁原味呈現）,修改意見可以是： 增加“國民黨積極抗戰(zhàn)史實”包括增加國民黨“淞滬會戰(zhàn)

39、”、“太原會戰(zhàn)”、“徐州會戰(zhàn)（臺兒莊大捷）”等 增加“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”包括增加“八一三事變”、“國民黨抗戰(zhàn)自衛(wèi)宣言” 合并“國民黨反共高潮的被擊退”和“國民黨的黑暗統(tǒng)治”兩個子目,從史學動態(tài)“全民族抗戰(zhàn)”路徑思考,從抗戰(zhàn)時期經濟、文化、社會路徑思考,修改意見可以是： 增加抗戰(zhàn)時期的經濟發(fā)展，包括“民族工業(yè)的內遷”、“中國經濟區(qū)域結構的改變”等 增加抗戰(zhàn)時期的文化建設

40、增加抗戰(zhàn)時期社會生活的變遷，包括“侵略戰(zhàn)爭給人們生活帶來的災難、流亡和人口遷徙”,從新史觀“全球史”“抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分”路徑思考,修改意見可以是： 增加國際反法西斯聯(lián)盟的內容，包括“中國遠征軍出國抗戰(zhàn)”、“蘇英美對華援助”、“開羅會議與《開羅宣言》” 增加國民政府外交方面的內容，包括“美英廢除治外法權”、“參與聯(lián)合國的創(chuàng)建” 增加海外華僑對抗戰(zhàn)的支持,（1）理解題意有誤：錯把“目錄

41、找缺陷”理解為“目錄找錯” 多數考生審題不清，理解題意有誤，誤以為本題所提供的“目錄摘編”存在文字上的表述錯誤，從而想方設法從“目錄摘編”中尋找錯誤表述并進行修改，即把“修改建議”單純理解為從目錄中“找錯誤”。,考生考場易出錯之處,（2）“修改后的目錄”偏離目錄整體結構 “修改后的目錄名稱”一定要與試題核心歷史事件相聯(lián)系，也要與與原有目錄的整體結構相吻合，否則視為跑題或理由不充分恰當。,（3）答案史實錯誤、張冠李戴。

42、 原因是考生基礎知識不扎實，歷史時序混亂。,上圖是一幅破損了的中國古代文人畫作品。若對該繪畫作品進行修復，請?zhí)岢鰞牲c修復建議，并說明理由。,變式練習題1.閱讀以下材料，回答問題。中國古代繪畫作品蘊含著豐富的文化藝術信息。,答案示例： 修復建議一：在破損處圍繞畫中主題畫面增加一首詩詞。 修復建議二：在破損處增加篆刻落款。 理由：古代文人畫是集文學、書法、繪畫及篆刻藝術為一體，強調表現個性，

43、講究借物抒情，追求神韻意趣。從畫面中所保留的鴨子看，整幅作品可能是一幅明清時期的花鳥畫，因此，按照文人畫特點，破損處應該是文學（詩詞）和篆刻（落款），故予以修復補償。,（2015·新課標全國全國Ⅰ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。 材料 有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）這一公式表明，

44、科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）,,②評論歷史觀點③提出不同看法,【答題示例1】就科學技術與公式中多個要素之間的關系進行論證。（1）觀點：科學技術在生產力發(fā)展中確實具有乘法效應，能放大生產

45、力諸要素（勞動力、勞動工具、勞動對象、生產管理等）。 （說明：從得高分的角度看，專家學者提出的某些觀點，在一定條件下有其合理性；所以對其“合理性解讀”更易于展開和獲得高分。）（2）論述：第一次工業(yè)革命時期，牛頓力學、熱學等科技進步，促使了蒸汽機的出現和機器的廣泛使用（生產工具的改進）；進一步推動工廠制的產生和發(fā)展（生產管理水平的提高）；進而促使煤炭大量開采、交通運輸等新興行業(yè)的產生和迅速發(fā)展，促使了“蒸汽時代”的來臨。（勞動對

46、象的擴展）?？梢姡诳茖W技術的推動下，生產工具的改進速度加快，生產管理水平更加科學高效，勞動對象擴展迅速，科學技術放大了生產力諸要素，在生產力發(fā)展中確實具有乘法效應。（3）結論：生產力諸要素的乘法效應有助于生產力水平的提高。 （說明：問題要求用世界近現代史的史實，與之最直接的就是三次工業(yè)革命中，科學技術對生產力諸要素的推動。任選自己熟悉的一次工業(yè)革命中相關史實論述即可。也可用第二、第三次工業(yè)革命的相關史實論述，其邏輯列表如下

47、。）,【答案示例2】就科學技術與公式中一個要素之間的關系進行論證。（1）觀點：科學技術與生產管理具有相互促進、相互推動的作用。 （說明：本答案也是對專家觀點“合理性解讀”的角度作答，只是選取了其中一個要素進行闡述。）（2）論述：第一次工業(yè)革命時期，隨著機器生產的發(fā)展和推廣，工廠制應運而生。工廠制的產生和發(fā)展，大大提高了生產管理水平，進而促進了生產力的發(fā)展；第二次工業(yè)革命時期，科學技術的發(fā)展促使了電氣時代的到來，電氣時代的到

48、來為流水線生產創(chuàng)造了條件，進一步促進了生產管理的科學化，如流水線生產在汽車工業(yè)中的發(fā)明應用，大大提高了汽車生產效率，流水線生產進而促進生產力的發(fā)展。綜上，科學技術的進步有助于促進生產管理的科學化和效率提高，生產管理的科學化和效率提高又進一步推動生產力的發(fā)展和進步。（3）結論：總之，科學技術的發(fā)展與生產管理的提高是相互作用的。 （說明：該答案選擇一個要素生產管理進行論證，線索相對更清晰，也更有利于作答。選擇什么要素，需要考生結

49、合自己的知識儲備，從自己熟悉的問題入手。）,【答案示例3】就科學技術與公式中一個要素之間的關系進行論證。 （1）觀點：科學技術有助于促進勞動對象的范圍進一步擴大，勞動對象的多樣化又促一進生產力的迅速發(fā)展。 （說明：本答案也是對專家觀點“合理性解讀”的角度作答，只是選取了其中一個要素進行闡述。） （2）論述：第一次工業(yè)革命時期，科學技術促進了蒸汽機的發(fā)明和廣泛運用，進而推動了煤礦開采、交通運輸的發(fā)展，勞動對象范

50、圍擴大。第二次工業(yè)革命時期，電磁感應的發(fā)現、發(fā)電機、內燃機等科技發(fā)明，促進了汽車工業(yè)、石油化學工業(yè)的產生發(fā)展，勞動對象范圍進一步擴大。第三次工業(yè)革命時期，相對論、量子力學等科學突破，為原子能時代、信息時代的到來創(chuàng)造了條件，進而推動了航空航天、計算機新興行業(yè)的產生發(fā)展，勞動對象更加多樣化。勞動對象更加多樣化反過來又促進生產力在更多領域的深入發(fā)展。 （3）結論：總之，科學技術與勞動對象的變化相互推動、相互促進。 （說明：該答

51、案選擇一個要素勞動對象進行論證，與現實聯(lián)系更加密切。）,【贊同觀點論證方案】 技術水平落后的農業(yè)時代，生產力進步速度有限；進入工業(yè)時代后，在科學技術的推動下，勞動者素質提高，勞動工具得以改進，生產管理更加科學高效等，這些因素使社會生產力迅猛發(fā)展。科學技術轉化成生產力速度加快。,特別提示：論證中要有2個或2個以上從不同角度選取的世界近現代史正確的史實，并對其中一個史實進行有理論聯(lián)系的論證。,（2016·新課標全國Ⅱ

52、卷文綜·41）（2016·新課標全國Ⅱ卷文綜·41）閱讀材料，完成下列要求。（12分） 玄奘（602～664），為尋求準確的佛經文本，西行“求法”，歷經艱辛，十余年中，行程數萬里，游歷百余國?；貒?，他譯出佛經1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。 鑒真（688～763），深明佛學，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬

53、險，歷時12年，經6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術乃至日常生活，都產生了很大的影響。 ——據袁行霈等主編《中華文明史》等解讀材料，提煉出一個觀點，并結合中國古代史的其他相關史實，加以論述。（要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結合。12分）,【答案】評分要求：所提煉觀點明確、合理，必須源于材料；（3分）論據準確，

54、史實引用合理，須為中國古代史的其他相關史實；（6分）論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。（3分）示例：觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。論述：中國古代的火藥、指南針、造紙術和印刷術四大發(fā)明經絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進了地理大發(fā)現；造紙術和印刷術促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復興運動和宗教改革提供了條件。,2016年高考新課標文綜Ⅰ卷?41（12分） 閱讀材料，完

55、成下列要求。（12分） 材料：人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人。人民主權不可轉讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。 ——據盧梭《社會契約論》 結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論

56、題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據）。,【答案】論題一：“三權分立”學說在美國1787年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。論證：啟蒙運動中，思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“三權分立”學說作為制約權力的一項重要構想，在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權分立”，認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權。美國1787年憲法規(guī)定國家的權力分為立法、司法和行政權三

57、部分，國會掌握立法權，總統(tǒng)掌握行政權，最高法院掌握司法權，這充分體現了三權分立的原則。不過，孟德斯鳩的“三權分立”學說主張由國王行使行政權。而美國根據自身建立共和制國家的目標，不設君主，將行政權交付總統(tǒng)，且三者獨立平等?？梢?，制度構想可以引導實踐，實踐對構想亦有所發(fā)展。,論題二：政治構想必須結合國情才能轉換為可行的政治制度。闡述：政治構想是建立政治制度的指南，近代資產階級代議制正是在啟蒙思想的指導下確立直來的，其中人民主權、社會契約

58、、民主法治、分權制衡等構想成為近代資產階級民主政治的重要原則，近代西方資產階級國家建立了議會制度、三權分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經過封建社會，在啟蒙思想的指導下，獨立后經過探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國的崛起奠定了基礎。法國封建保守勢力較強，經過法國大革命和隨后的系列斗爭，最終第三共和國確立了半總統(tǒng)、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰(zhàn)爭走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度

59、實踐中體現了專制主義和軍國主義特點，出現經濟快速發(fā)展的局面。綜上所述，制度構想為理論上的探討，要轉化為政治實踐還需與國情結合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新都能推動社會進步。,河南某考生的滿分答卷：論題：美國三權分立制度的構想與實踐史實依據：①17世紀—18世紀在歐洲興起的啟蒙運動中，英國人洛克率先提出分權思想，法國人孟德斯鳩在洛克思想的基礎上提出了分權以制衡、三權分立原則即君主掌握行政權、議會掌握立法權、法院掌握司法

60、權，彼此相互制衡促進國家發(fā)展。②美國在1787年憲法中確立權力分權原則，實施三權分立的制度。依據洛克和孟德斯鳩的理論，使國家權力三分即總統(tǒng)掌握行政權、國會是立法權、最高法院是司法權，確立一個民主共和制國家。③美國的總統(tǒng)由人民選舉產生，國會也由人民選舉產生，這體現了人民主權的原則，共同為社會服務，共同促進社會的進步。人民主權不可分割，必須使人民有充分的權利和自由，才能使國家富強，共同推動美國三權分立制度的實行與完善，促使美國綜合國力的提升