1、12課題：《觀察長方體、正方體和球》說課設計課題：《觀察長方體、正方體和球》說課設計（一）說教材《觀察長方體、正方體和球》是冀教版數學二年級第一單元“觀察物體（一）”第二課時的教學內容。本課是在學生學習并初步掌握了簡單的平面圖形和立體幾何圖形的基礎上安排的。教材先從觀察餅干盒的主題情境入手，結合上一課時所學的知識——從不同的方向觀察同一物體，看到的結果可能不同，讓學生親身經歷觀察的過程，然后通過觀察長方體、正方體和球的活動，發(fā)展學生的空

2、間觀念，讓學生在觀察探索的過程中感悟新知識并形成知識表象，為今后的學習打下基礎。根據數學課程標準的要求，結合本課的內容和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學目標及教學重難點如下：1.知識與技能:能辨認從前面、側面和上面觀察立體實物所看到的平面圖。2.過程與方法：通過觀察、操作、想象、交流等數學活動，感受立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生初步的空間觀念，激發(fā)學生學習數學的興趣和積極性，培養(yǎng)學生合作、動手操作的能力。教

3、學重點：能準確辨認從上面、側面、正面觀察立體圖形所看到的圖形。教學難點：能根據觀察到的平面圖形，判斷觀察的方位，建立平面圖形與立體圖形的對應關系。（二）說學情二年級的學生雖然已經初步積累了一些觀察物體的經驗，但是抽象思維仍有一定的局限性，教學過程中要注意從學生已有的知識和生活經驗入手，通過觀察、操作、想象等方式，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念和抽象思維能力，提高他們學習數學的積極性和興趣。（三）說教法新課程標準要求，學生應成為學習的主體，教師只

4、是教學的組織者、引導者和合作者。為了突出學生的主體作用，結合本課教學內容，我在本課采取了“情境引導——合作探索——自主發(fā)現”這一教學模式。引導學生在觀察、操作、想象、交流的過程中展開學習，讓學生充分參與到課堂學習中，為學生創(chuàng)造性的學習提供了交流的平臺。（四）說教學程序1.創(chuàng)設情境，導入新課。兒童的思維最容易產生好奇心，本課一開始就設計了觀察兩個餅干盒的情境，有效的激發(fā)了學生的好奇心理，讓他們產生疑問的同時，充分的去思考，聯(lián)系已有的知識經

5、驗，在觀察的過程中發(fā)現問題、解決問題。2.合作學習，探究新知數學課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，在這一理念的指導下，我安排了以下的教學活動。①觀察餅干盒。本環(huán)節(jié)我最大限度的使用了教材中的主題情境，首先利用情境圖，讓學生了解了正面、側面和上面這三個觀察角度，然后讓學生以小組為單位實際觀察長方體盒子，在學生有了實際的觀察經驗之后，再回到課件出示的主題情境圖中，判斷每個小朋友的觀察結果分別是什么。這

6、樣安排符合學生的認知規(guī)律，有利于學生抽象思維的發(fā)展。②觀察長方體。在初步掌握觀察方法的基礎上，讓學生在小組內觀察自己帶來的長方體盒子，并說出自己看到的是什么圖形，通過猜一猜了解到長方體相對的兩個面形狀完全相同。這一環(huán)節(jié)的學習仍然是在小組內完成的，讓學生知道合作的重要性，學會在交流中學習，體會到從不同的方向觀察同一個長方體，觀察到的圖形可能不同，可能是長方形也可能是正方形。③觀察正方體和球。有了觀察長方體的過程，學生再觀察正方體和球就容易

7、的多，所以，我先讓學生去猜測推理從不同方位觀察正方體和球可能有什么樣的結果，并讓學生說出猜測的理由是什么，然后才讓他們在小組內實際觀察確認，學生會由于驗證了自己的猜想而產生極大的滿足和鼓勵，從而激發(fā)學生對數學的學習興趣。3.鞏固拓展，實踐新知。在這一環(huán)節(jié)，我設計了幾道難度依次增加的題目，學生通過觀察、想象和操作，鞏固了所學的知識，提高了學生的觀察能力。4.達標反饋。學習中的及時反饋非常重要，可以讓教師了解學生對所學知識的掌握情況，也可以