1、全國高校思政教學(xué)設(shè)計大賽,教師：江新歡、博士教授,中國特色社會主義的本質(zhì),,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教法學(xué)法,教學(xué)過程,◇ 第六章第一節(jié)◇ 一節(jié)兩目三個知識點◇ 2015年教材修訂時未涉及,教 學(xué) 內(nèi) 容,,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教法學(xué)法,教學(xué)過程,◇鄧小平社會主義觀的核心◇鄧小平理論的科學(xué)基礎(chǔ)◇鄧小平理論正式形成為一個科學(xué)思想體系的基本標(biāo)志,課 程 地 位,,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教法學(xué)法,教學(xué)過程,◇ 上一節(jié)課內(nèi)容的自然延伸

2、◇ 下一節(jié)課教學(xué)的堅實基礎(chǔ)◇ 承上啟下,所 處 作 用,,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教法學(xué)法,教學(xué)過程,能不能學(xué)習(xí)好這課內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生對整個鄧小平理論的理解與把握，而且關(guān)系到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課的全局。,事關(guān)全局 不容忽視,,運用理論分析和解決實際問題的能力，消除歧見，增強(qiáng)對社會主義本質(zhì)理論的認(rèn)同,能力目標(biāo),通過教學(xué)使學(xué)生掌握鄧小平的社會主義本質(zhì)理論的提出、科學(xué)內(nèi)涵和重要意義,理論所彰顯的社會主

3、義價值目標(biāo)與維度，所蘊(yùn)涵的富強(qiáng)、公平等社會主義核心價值觀,情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo),知識目標(biāo),教 學(xué) 目 標(biāo),說教材和教學(xué)內(nèi)容,教法學(xué)法,教學(xué)過程,依據(jù)：《教學(xué)大綱》要求和學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教法學(xué)法,教學(xué)過程,完整準(zhǔn)確的理解鄧小平的社會主義本質(zhì)理論的科學(xué)內(nèi)涵,教學(xué)重點,教學(xué)難點,,教法學(xué)法,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,教學(xué)對象：“95后”工科大二學(xué)生,學(xué)情分析,,教法學(xué)法,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,教學(xué)對

4、象：“95后”工科大二學(xué)生,學(xué)情分析,,教法學(xué)法,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,,教 法,本節(jié)課主要采取“問題鏈教學(xué)模式”,,照本宣科,答疑解惑,教材體系,教學(xué)體系,以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)大綱為依據(jù)，確定本節(jié)課教學(xué)核心問題,分解轉(zhuǎn)化“一節(jié)兩目三個知識點”為三個問題，形成“問題鏈”,,,教法學(xué)法,說教材和教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法,學(xué) 法,,提出問題,分析問題,解決問題,說教學(xué)過程：課程導(dǎo)入,說教學(xué)過程：課

5、程導(dǎo)入,百度搜索結(jié)果為3200000個網(wǎng)頁,課程第 一 部 分,課程第 一 部 分,課程第 一 部 分,課程第 二 部 分,課程第 二 部 分,有機(jī)整體,生產(chǎn)力問題 （手段）,社會關(guān)系問題（目的）,,,忽視生產(chǎn)力發(fā)展，片面追求單一公有制,混淆手段與目的，鼓吹私有化,課程第 二 部 分,課程第 三 部 分,富強(qiáng)、公平、和諧是社會主義本質(zhì)理論的價值維度,課程第 三部 分,,課 程 第 四 部 分,,一、首要的基本理論問題

6、 二、社會主義本質(zhì)理論的提出科學(xué)性制度特征≠本質(zhì) 三、公有制？ 四、有機(jī)整體 五、政策容忍不代表價值認(rèn)同,板 書,,,課后思考題,20世紀(jì)初，桑巴特提出了“為什么美國沒有社會主義”的經(jīng)典問題。此后，關(guān)于“美國有沒有社會主義 ”的爭論不斷。請同學(xué)們運用本課知識，談?wù)剬Υ藛栴}的看法。,,參考書目,鄧小平. 鄧小平文選(第3卷)[M]. 人民