1、第四章基本平面圖形4角的比較教學(xué)反思一節(jié)課下來(lái)，感觸很多，從教師的教，學(xué)生的學(xué)，以及整節(jié)課師生之間的交流中，體會(huì)到課改中更深層次的教學(xué)理念。下面我就針對(duì)本節(jié)課的成功與不足兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。一、成功之處：1、情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中我從實(shí)際生活中常見(jiàn)的角，并且能夠觀察出角的大小，自然過(guò)渡到無(wú)法觀察時(shí)怎樣比較，有意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有目的讓學(xué)生探索問(wèn)題，自然的就把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、2、教法的設(shè)計(jì)，為了充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這節(jié)課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生類(lèi)比線段長(zhǎng)短的比較方法，通過(guò)自主探究，自然得到角的比較方法。并通過(guò)多媒體演示，教師的點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)疊合法的理。接著水到渠成的解決例題中的問(wèn)題串，引入角的平分線，符合學(xué)生認(rèn)知水平。注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和直觀感受，教師給學(xué)生的探究活動(dòng)以指導(dǎo)、示范和總結(jié)，并輔以多媒體直觀演示。充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的意圖和特色，使得師生在課堂上

3、產(chǎn)生共鳴。3、練習(xí)題和作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生的情況各不相同，題目的設(shè)計(jì)照顧到每個(gè)層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、不足之處：1、由于對(duì)學(xué)生的具體情況估計(jì)不足，以及課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生上課主動(dòng)性不夠，部分學(xué)生沒(méi)能很好的融入課堂，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考與探索。2、在探索的過(guò)程中，將重心放在疊合法上，其實(shí)根據(jù)學(xué)生的水平，還可以引導(dǎo)學(xué)生感受測(cè)量法與疊合法的相同之處，這兩種方法有異曲同工之處（測(cè)量其實(shí)也是疊合——