1、141.（12分）高考改革成為當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)之一。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料1862年，京師同文館成立，陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開(kāi)始只招收十名學(xué)生，后擴(kuò)大到一百多名。1904年，政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”；大學(xué)堂“必深通洋文”，譯學(xué)館“以儲(chǔ)交涉之才”。19121913年，教育部規(guī)定，中學(xué)教育中的外國(guó)語(yǔ)以英語(yǔ)為主；外國(guó)語(yǔ)要旨在通解外國(guó)普通語(yǔ)言文字，具備運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)之能力，增進(jìn)相關(guān)目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)。1933年，教育部規(guī)定，

2、中學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)是“練習(xí)運(yùn)用切于日常生活之淺近英語(yǔ)”“增加其研究外國(guó)事物之興趣”等。1954年，俄語(yǔ)取代英語(yǔ)，成為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。1963年，教育部規(guī)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語(yǔ)這個(gè)工具，具有初步閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的能力”。1964年，教育部重新確定英語(yǔ)為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。1978年，《北京日?qǐng)?bào)》刊出文章，號(hào)召“努力掌握外國(guó)語(yǔ)這個(gè)武器，為把我國(guó)建設(shè)成為偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量”。1984年，英語(yǔ)正式成為高考科目。1

3、999年，英語(yǔ)水平與技術(shù)人員職稱評(píng)定開(kāi)始掛鉤，“英語(yǔ)熱”向社會(huì)蔓延。請(qǐng)以“英語(yǔ)的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷”為題，從上述材料中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行論述。（12分。要求：論點(diǎn)明確，史論結(jié)合）2材料二盡管達(dá)爾文主義受到宗教界和其他集團(tuán)的敵視，它還是對(duì)西方社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它對(duì)最適者生存和生存斗爭(zhēng)的強(qiáng)調(diào)極妙地與時(shí)代傾向相吻合。在政治上，這一時(shí)期正是俾斯麥“鐵血”統(tǒng)一德國(guó)的時(shí)期。各國(guó)的民族主義贊美者認(rèn)為達(dá)爾文主義給了他們支持和正當(dāng)理由。他們認(rèn)為

4、與自然界一樣，政治活動(dòng)中最強(qiáng)者是得勝者，好戰(zhàn)的程度決定了誰(shuí)將在國(guó)際“生存競(jìng)爭(zhēng)”中獲勝。而在經(jīng)濟(jì)生活中，這是一個(gè)自由放任經(jīng)營(yíng)和粗俗個(gè)人主義盛行的時(shí)期。上、中層階級(jí)生活舒適、心滿意足，強(qiáng)烈反對(duì)國(guó)家為促進(jìn)更大的社會(huì)平等而作任何干預(yù)。……在殖民地?cái)U(kuò)張的黃金時(shí)期19世紀(jì)后期，達(dá)爾文主義被用來(lái)為帝國(guó)主義辯護(hù)。有人爭(zhēng)辯說(shuō)，殖民地是強(qiáng)國(guó)的繁榮和生存所必需的；還有人爭(zhēng)辯說(shuō)，按照現(xiàn)實(shí)成就判斷，各土著民族弱小、低劣，需要優(yōu)越強(qiáng)大的歐洲人的保護(hù)和指導(dǎo)?！?/p>

5、自（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)“達(dá)爾文主義”。（12分）341.（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料下面為安格斯麥迪森在《世界經(jīng)濟(jì)千年史》中所采用的中國(guó)與西歐人均GDP水平基本變化趨勢(shì)比較圖（公元4001998年）。根據(jù)上圖，指出圖中中西經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距最懸殊的時(shí)段，并分析導(dǎo)致該時(shí)段中西經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距懸殊的經(jīng)濟(jì)、政治因素。（12分）741.（12分）運(yùn)用歷史思維解決歷史問(wèn)題是高中生不可或缺的一種歷史

6、素養(yǎng)，而將歷史概念進(jìn)行要素化分解是全面理解和掌握其內(nèi)容的重要方法。示例：西周分封制(1)背景：（宏觀）中國(guó)古代生產(chǎn)力的發(fā)展，維護(hù)統(tǒng)治的需要；（微觀）商代松散的方國(guó)聯(lián)盟已不能適應(yīng)西周建立后的發(fā)展形勢(shì)。(2)主要內(nèi)容：同姓王族是受封主體；諸侯在封地權(quán)力很大，并可進(jìn)一步分封，但必須服從天子命令，履行各種義務(wù)。(3)影響或評(píng)價(jià)（積極）適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展，鞏固了周的統(tǒng)治，開(kāi)拓了疆域，促進(jìn)了民族融合、文化的交流；作為一種身份的象征，在秦漢之后作為維護(hù)

7、皇權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一的手段依然發(fā)揮了重大作用。（消極）到了后期，諸侯權(quán)力膨脹造成了諸侯爭(zhēng)霸局面；在秦漢之后的個(gè)別時(shí)期，分封諸侯也造成了威脅中央集權(quán)局面的出現(xiàn)。(4)重要相關(guān)概念之間的聯(lián)系：井田制是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：與宗法制、禮樂(lè)制互為表里。請(qǐng)仿照示例，從下列歷史概念中任選一個(gè)進(jìn)行解釋。啟蒙運(yùn)動(dòng)、美國(guó)1787年憲法、布雷頓森林體系。（12分）841.（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料下圖是1958年出版的一幅政治宣傳畫(huà)——《人民公社好》（芮光庭作）。

8、根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提取材料信息并加以解讀。（12分）（要求：至少提取兩項(xiàng)信息，并由表及里地進(jìn)行解讀）914(12分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題?！评召M(fèi)爾南德茲－阿邁斯托著《世界一部歷史》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試著給“哥倫布交流”下一個(gè)完整的定義，并評(píng)價(jià)“哥倫布交流”。1041、（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題：下面兩圖分別為明朝北京城和19世紀(jì)英國(guó)倫敦城布局圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析中、英兩國(guó)城市布局各自的特點(diǎn)以及造成差哥倫布交流：植物