1、初中生英語“問題意識”培養(yǎng)策略研究二0一0年三月初中生英語問題意識培養(yǎng)策略研究2初中生英語“問題意識”培養(yǎng)策略研究初中生英語“問題意識”培養(yǎng)策略研究【摘要】【摘要】課堂教學是教學的基本形式，培養(yǎng)學生問題意識是有效英語課堂教學的前提條件，學生是否具有問題意識是有效英語課堂成功與否的關鍵。在現行英語學習中學生“問題意識淡薄”是個普遍問題。學生在學習中缺乏有價值的問題，缺乏繼續(xù)探究的意識和有效方法。現有的以學生被動學習為主的教育模式在一定程度

2、上扼殺了學生本有的學習好奇心，抹殺了學生原有的想象力和創(chuàng)造力。本課題針對英語課堂教學中學生“問題意識”的現狀，闡述了教師在課堂中應構建學生心理安全區(qū)域、強化學生課堂主體地位、改進學生課堂學習方式、多渠道提供提問鍛煉機會等措施引領下培養(yǎng)學生問題意識，及其培養(yǎng)學生“問題意識”對促進有效英語課堂的重要性，并在教學實踐中，從不同的途徑，就如何培養(yǎng)學生“提出問題”，增強“問題意識”作了些研究?！娟P鍵詞】【關鍵詞】英語教學問題意識措施建議—、課題的

3、現實背景及意義、課題的現實背景及意義《英語課程標準》要求學生“遇到問題時，能主動向老師或同學請教，取得幫助，能夠克服英語學習中遇到的困難，愿意主動向他人求救，并能運用合作方式，共同探討疑難問題。（一）學生問題意識的現狀分析（一）學生問題意識的現狀分析但在日常的教學中，我們的教師還是缺乏對學生問題意識的培養(yǎng)，我們的學生還是缺乏有效的問題意識。表現在：1.1.無惑可問。無惑可問。為什么學生在英語課堂上不善于發(fā)現問題？就是因為缺乏問題意識。開