1、分類號學校代碼 1 0 5 4 2 密級——學號 趔0 0 1 0 9 Q 塑內(nèi)隱自我正面偏見及其可變性的E R P 探索A n E R P S t u d y o n I m p l i c i tS e l f - p o s i t i v i t yB i a sa n d i t sV a r i a b i l i t y研究生姓名 墮 薹指導教師姓名、職稱一盟塑±塑撞研 究 方 向 叢盤：蘭堡堂湖南師范大學學位評

2、定委員會辦公室二零一三年五月度的形成和發(fā)展提供了新的視角。實驗3 用自我．消極和他人．積極型E C 操作來影響內(nèi)隱自我正面偏見，發(fā)現(xiàn)可以削弱該偏見，接受該E C 操作的被試加工不一致和一致信息在反應時和E R P 數(shù)據(jù)上都沒有表現(xiàn)出顯著差異，但對前額皮層的激活程度整體提高，特別是不一致信息顯著地激活了額葉的廣泛區(qū)域。前額皮層激活程度的顯著提高可能是該E C 操作對自我概念造成了威脅，個體需要調動更多的認知資源來應對隨后的自我相關信息加工

3、的結果。再次說明內(nèi)隱自我正面偏見具有可變性，通過強化自我消極態(tài)度和他人積極態(tài)度可以削弱該偏見。削弱內(nèi)隱自我正面偏見可以幫助個體在重大決策時避免自我膨脹和過度自信帶來的消極影響。實驗4 運用負性智力反饋來檢驗自我一積極和他人一消極型E C 操作增強內(nèi)隱自我正面偏見的效果，發(fā)現(xiàn)接受負性智力反饋的被試仍然表現(xiàn)出內(nèi)隱自我正面偏見，說明該E C 操作的效果較為穩(wěn)定，可以抵御負性智力反饋的消極影響。結果支持自我提高模型、自我驗證理論和自我評價維護模

4、型有關保持自我積極概念的論述。實驗5 用正性智力反饋來檢驗自我一消極和他人．積極型E C 操作削弱內(nèi)隱自我正面偏見的效果，發(fā)現(xiàn)接受正性智力反饋后被試的內(nèi)隱自我正面偏見得到了恢復，說明該E C 操作的效果不穩(wěn)定，一旦從環(huán)境中獲得積極反饋，被試的內(nèi)隱自我積極態(tài)度又會表現(xiàn)出來。該結果符合自我肯定理論有關個體動態(tài)地維持整體自我積極評價的論述。綜合看來，內(nèi)隱自我正面偏見存在且通過把自我與積極評價相聯(lián)系，把他人與消極評價相聯(lián)系來起作用，其神經(jīng)基礎主