1、尊敬的主席，各位評委，親愛的同學們，大家晚上好！今天的辯題是《在校大學生積累知識和塑造人格誰更重要》 ，首先，何謂大學，北大首任校長蔡元培老師指出：“大學者，研究高深學問者” 。因此，我方堅決認為在校大學生積累知識更重要。為了讓對方辯友走出迷途，投入蔡老師的旗下潛心修學，讓我們先來明白幾個定義。所謂知識，是指人們在改造世界的實踐中，所獲得的認識和經(jīng)驗的總和。所謂人格，是有自我意識和自我控制能力，具有感覺，情感，意志等機能的主體了解了定義

2、，再來看看比較的基礎。剛?cè)雽W的大學生具有以下特點：一、已經(jīng)具有一定的知識基礎，具有向更深層次學習的能力。二、其人格已漸趨穩(wěn)固，除非經(jīng)歷某些大喜大悲將不會改變，也就是說在校大學生的人格塑造，是指大學生在一定的人格基礎上進行對人格完善的過程，多是對人格的局部完善和修補。有了比較的基礎，最后讓我們來確定比較命題“更”的衡量標準，標準是：對在校大學生而言，以孰為重，更有利于知識積累和人格塑造最大化的實現(xiàn)。那么在校大學生積累知識和塑造人格到底孰輕

3、孰重呢？第一，學習知識是塑造人格的前提，也只有擁有全面的知識，才能塑造高尚的人格。正確的選擇積累知識的過程就是塑造人格的過程，盧克萊修說：“心靈中的黑暗必須用知識來驅(qū)除。 ”是的，當人格偏離知識時、自然會出現(xiàn)問題。第二，從大學為大學生提供的資源來看，大學里學術氛圍自由而寬廣，師資力量雄厚，公共設施完善，如此優(yōu)良的配置、向?qū)W的氛圍。作為天職是學習學生，以上有利的條件，對于人格的修修補補無明顯效果，但對于積累知識，卻是得盡天時、地利、人和，

4、正是人生中不可重播的黃金時段。第三，從今后走向社會的發(fā)展來看，要符合用人單位要求，更加需要過硬的基礎知識和堅實的專業(yè)技能，要求大學生在專業(yè)領域有其專業(yè)素質(zhì)，成為合格的專業(yè)人士，實現(xiàn)大學生的自我價值，同時為以后的科學創(chuàng)新奠定基礎，為科學發(fā)展力做出貢獻，對得起社會和父母殷切的希望。因此，對在校大學生而言，以積累知識為重、更具針對性，時效性，能取得更佳的實際效果，使我們的收獲最大化。謝謝主席。市場經(jīng)濟： 市場經(jīng)濟： 面對社會由非市場經(jīng)濟向市場

5、經(jīng)濟的 轉(zhuǎn)型，面對社會對人才的空前需求， 高等教育必須以傳授知識為要務，在校大學生健康的人格也必須要以足夠 的知識來武裝。知識塑造人格： 知識塑造人格： 知識的用處不僅僅是塑造人格，然而 不吸取新知識完善人格，塑造人格是 句空話，無米之炊更： 更：我們論證的是在校大學生積累知識比塑造人格更重要，是在堅持以獲取知識為重點后，兼顧塑造人格，并不是不搞缺失性比較。國十一五計劃 國十一五計劃的主要目標之一是形成自主創(chuàng)新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè).企業(yè)的發(fā)展歸根

6、結(jié)底是人才的發(fā)展,而大學生恰恰是未來建設祖國人才的主力,怎能不重 視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升呢?怎能在大學期間不以積累知識為重呢? 請對方辯友不要偷梁換柱 偷梁換柱，我們的命題是比較積累知識和塑造人格那個更重要，而不是說知識和人格哪個更重要讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯學修辭學使人善辯，凡所學者皆成性格。我們折服于陶淵明“不為五斗米折 腰”的氣節(jié)，我們感嘆李白“安能摧眉折腰侍權貴”的豪邁，我們欽佩