課題研究中期總結報告_第1頁
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1、《農(nóng)村小學作文生活化教學策略的研究》中期工作總結梁湖鄉(xiāng)岷州小學一、課題研究的背景 (一)目前小學作文教學中存在的問題: (1) 現(xiàn)行的寫作以命題作文占絕大多數(shù),從寫作內容到寫作技法都給了學生極大的約束,造成學生寫作興趣不濃厚。 (2)訓練文體單一,使作文變成脫離社會需要的教學。學生體會不到寫文章的社會價值和交際作用,認為寫文章只是完成功課的需要,只是為了獲得一個好分數(shù)。 (3)從作文現(xiàn)象來看,學生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴重, “造文”現(xiàn)象還

2、較普遍。 從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱;從作文教學過程來看,教學過程與學生生活脫節(jié)。(二)國內外研究的現(xiàn)狀 1.國外:中小學作文訓練也一直強調“豐富生活體驗”。世界發(fā)達國家美國,更是將作文引進生活,教師不要求學生當堂完成,可通過多種渠道進行思考和準備,作文命題也以關注人生和學生未來發(fā)展為導向,追求真實與實用。 2.國內:(1)意識不強,脫離生活實際,脫離學生實際的陳舊作文觀。我國長期受應試教育的影響,作文教學的目的和任

3、務始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。社會表達。 (二)具體目標 1.促進作文教學的優(yōu)化。通過研究與實踐,構建“生活化”作文教學內容的新體系,逐步探索生活化作文教學的有效途徑和方法,構建師生互動的、生活化、活動化的作文教學新模式,總結出生活化作文教學策略的理論與操作性結論。 2.提高學生的作文能力。通過研究和實踐,培養(yǎng)學生良好的生活作文的:觀察生活、感悟生活、及時地以“我手寫我心”,高效達到小學生作文訓練要求,提高學生描寫生活和表達思想

4、的能力;養(yǎng)成認真修改作文的習慣。四、研究的主要內容 (一)作文教學生活化的理論探索 認真學習現(xiàn)代教育理論,通過各種途徑學習當前教學新理論,努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。學習各種教學方法,借鑒各種教學模式,融各種教學方法于生活化教學策略。要通過讀書看報、外出學習,特別要利用網(wǎng)絡信息,吸收前沿的教育理論和思想,汲取各種教育實踐的營養(yǎng)。更新觀念,開闊眼界,把作文生活化策略置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照,放到育人的高度來考察(著眼于人的發(fā)展

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