1、第四節(jié) 第四節(jié) 輸血與血型 輸血與血型一、教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)1.了解血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)出 ABO 血型的種類，認(rèn)同同型輸血。2.知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。3.通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。4.通過(guò)上網(wǎng)與調(diào)查活動(dòng)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。5.通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。二

2、、重點(diǎn)和難點(diǎn) 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1.輸血與血型的關(guān)系。2.讓學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己和他人生命的觀念。三、課前準(zhǔn)備 三、課前準(zhǔn)備一）教師1.制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備模擬 A、B、AB、O 型四種血型的血和模擬標(biāo)準(zhǔn) A 型、B 型血清。3.制作模擬 A、B、AB、O 型血獻(xiàn)血者牌，制作模擬 A、B、AB、O 型血受血者牌。二）學(xué)生1、上網(wǎng)查找“血型的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)資料。2.準(zhǔn)備“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”的調(diào)查報(bào)告

3、。四、教學(xué)方法 四、教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)。五、課時(shí)分配 五、課時(shí)分配1 課時(shí)。六、教學(xué)設(shè)計(jì) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容 探究學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生 學(xué)生探究過(guò)程 探究過(guò)程 教師引導(dǎo)活動(dòng) 教師引導(dǎo)活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)（2 分鐘）鞏固已學(xué)知識(shí)思考回答：血液由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成；其中血漿是運(yùn)載血細(xì)胞和輸送養(yǎng)料和廢物，紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣，白細(xì)胞有免疫作用，血小板有凝血和止血前面我們學(xué)習(xí)了血液，請(qǐng)同學(xué)們回顧思考：血液由哪幾部分組成，它們的作用識(shí)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)

4、題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)們認(rèn)真思考。（等同學(xué)們學(xué)了本節(jié)內(nèi)容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同；輸血應(yīng)以輸同型血為原則。緊急情況下、在輸血量少、速度慢時(shí)可可適當(dāng)異型輸血。 ）各組同學(xué)躍躍欲試。每一組推薦一名代表按第一組到第四組的順序到講臺(tái)上來(lái)現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找（或?qū)⒉殚喗Y(jié)果打印展示或 A 盤(pán)展示。有條件的學(xué)校全體同學(xué)可在課堂直接上網(wǎng)查找） ，并進(jìn)行對(duì)抗答辯賽 對(duì)抗答辯賽，看哪一組的同學(xué)做得最好。要求：在一個(gè)組展示結(jié)果的同時(shí)，其他三個(gè)

5、組認(rèn)真觀看思考，且每一組要提出 1—2 個(gè)問(wèn)題，展示組要回答其他三級(jí)同學(xué)提出的問(wèn)題。應(yīng)？若唐氏需要輸血應(yīng)該怎樣輸血呢？這就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師首先檢查課前布置的作業(yè)，并按要求展示。若同學(xué)們?cè)谠偃龁l(fā)的情況下仍不提問(wèn)，則將對(duì)抗答辯賽改為必答 必答題，教師問(wèn)，學(xué)生答。方案一對(duì)抗答辯賽（20 或 15 分鐘）方案二觀察與思考，必答題血型的發(fā)現(xiàn)、ABO 血型的種類。（3 分鐘）1、 “血型的發(fā)現(xiàn)”方案一：第一組展示內(nèi)容，第二、三、四