1、第三節(jié) 第三節(jié) 地圖的閱讀 地圖的閱讀【教學目標 教學目標】·知識目標 1．理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。2．記住地圖上依據經緯線或者指向標辨別方向的方法。3．記住一些常用的圖例。·能力目標1．能正確運用比例尺，換算圖上和實際距離。 2．能夠在地圖上依據經緯線或者指向標等確定方向。3．初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辨別方向等。·情感、態(tài)度、價值觀目標通過學習使學生能

2、初步掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。 【教學重點和難點 教學重點和難點】1．正確運用比例尺，換算圖上和實際距離2．運用地圖辨別方向【教學準備 教學準備】地圖冊、課本中的相關插圖、小黑板上的一幅指向標地圖 【教學方法 教學方法】比較法、讀圖法、活動法、討論法等【教學過程 教學過程】[激趣 激趣]猜謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。 ”打一事物。 （學生回答謎

3、底：地圖）對，下面我們就一起來探討地圖的有關知識。 （板書）第三節(jié) 地圖的閱讀[啟思 啟思]我們拿到一幅地圖，該怎樣去看地圖呢？地圖的基本要素有哪些呢？ [活動 活動]（要求）每個學生閱讀課本 16 頁 “臺灣的衛(wèi)星影像”和“臺灣島地圖”先自 己獨立思考“能在地圖上看到什么？能從地圖上獲得哪些信息？” ，然后再組內交流。 （學生活動） （師生活動）教師找小組代表發(fā)言，不同小組可相互補充。 （教師注意評價學生的回答） （小結）衛(wèi)星影像

4、反映的是一種實物景象，而地圖上出現(xiàn)的是一些符號和文 字。地圖就是對地面景物進行選擇或者綜合運用各種符號，按照一定比例縮小以后表示在平面上。學習地圖知識，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖 例，這三個是地圖的基本要素。我們首先探討地圖的比例尺。（板書）一、地圖的基本要素1．比例尺[啟思 啟思] 假若繪制你的課桌平面圖，用 1 厘米的線段表示課桌的長度，那么實際課桌長度縮小了多少倍？么在地圖上應該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關系

5、又是如何確 定呢？下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。 （板書）2．方向 [啟思 啟思]閱讀課本圖 1.24 思考 ①回憶經線指示什么方向，緯線指示什么方向？②如果兩點既不在同一條經線上，又不在同一條緯線上，如何確定這兩點之間的相對位置？ ③在圖中的 X、Y、Z 三點，分別注出它們的東、南、西、北方向。④圖中的 Y 點在 X 點的什么方向？X 點在 Z 點的什么方向？ ⑤有經緯網的地圖，該怎樣辨別方向？⑥當一個人站在南極點上，他的前后

6、左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？[活動 活動] （要求）可以獨立思考，也可以同桌合作。（學生活動）（師生活動）（小結）（板書）①經緯網定向法②指向標定向法[啟思 啟思]閱讀小黑板上的指向標地圖（如右圖） ，思考①指向標有什么用途？②圖中的 A 點在 B 點的什么方向？ C 點在 A 點的什么方向？[活動 活動]（要求）分組討論（學生活動）（師生活動） （小結）在有指向標的地圖上，方向的判斷注意：指向標指向

7、北方。[巧練 巧練]課本 19 頁“活動”2 題。 [激趣 激趣]如果我們把“活動 2 題”中的指向標去掉，這樣的地圖又如何辨別方向呢？ [啟思 啟思] “活動 2 題”中的指向標指向此圖的什么方位？這個方位和指向標指示 的什么方向重合？另外的三個方向如何確定？你能總結出既沒有經緯網，也沒有指向標的地圖該如何辨別方向嗎？ [活動 活動] （要求）獨立思考（學生活動） （師生活動）（小結）對一般既無指向標又無經緯網的地圖，采用“上北下南，