1、 1 中等職業(yè)學校歷史課程標準 （征求意見稿） （征求意見稿） 一、課程性質與任務 歷史學是一門研究人類歷史進程的學科，是在一定的歷史觀指導下對人類歷史的敘述和闡釋。 歷史課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課程。本課程的任務是，在九年義務教育的基礎上， 促進中等職業(yè)學校學生進一步了解人類社會發(fā)展的基本脈絡和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，增強歷史使命感和社會責任感；培育社會主義核心價值觀，進

2、一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀，為中等職業(yè)學校學生未來的學習、工作和生活打下基礎。 二、課程目標與核心素養(yǎng) 中等職業(yè)學校歷史課程要全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，不斷培養(yǎng)學生歷史課程核心素養(yǎng)。 歷史課程核心素養(yǎng)指的是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史課程特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價

3、值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史闡釋、家國情懷五個方面。 唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論。通過歷史學習，知道唯物史觀是科學的歷史觀，了解唯物史觀的基本觀點和方法；在唯物史觀的指導下，正確認識人類歷史發(fā)展的總趨勢，進行歷史的學習與探究，認識和解決現(xiàn)實問題。 時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對歷史事物進行觀察、分析的意識和思維方式。通過歷史學習，能夠知道特定的史事是與特定的

4、時間和空間相聯(lián)系的；能夠知道劃分歷史時間與空間的多種方式；能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化3 （二）學時安排 （二）學時安排 基礎模塊 拓展模塊 課程內容 教學時數(shù) 課程內容 教學時數(shù) 中國古代史 15 世界古代史 8 中國近代史 12 世界近代史 16 中國現(xiàn)代史 9 世界現(xiàn)代史 12 總 計 36 總 計 36 四、課程內容 （一）基礎模塊 （一）基礎模塊 基礎模塊為“中國歷史”，內容包括中

5、國古代史、中國近代史和中國現(xiàn)代史。本模塊共有 16 個學習專題。 中國古代史開始于我國境內人類產生，結束于 1840 年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕。100多萬年前， 中國境內已經出現(xiàn)了人類活動。 約公元前 2070 年， 夏朝的建立標志著中國早期國家的產生。自夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國，社會逐步發(fā)展，出現(xiàn)中華文明的早期輝煌。公元前 221 年，秦始皇建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家，創(chuàng)立中央集權制度。兩漢時期，統(tǒng)一多民族國家得到鞏固，經濟文

6、化、中外交往成就卓著。三國兩晉南北朝時期，政權分立，民族交融，江南地區(qū)得到初步開發(fā)。隋唐時期，出現(xiàn)了社會經濟文化繁榮、政治開明的局面，國內各民族友好交往，中外交流頻繁，科技文化得到空前發(fā)展。宋元時期，經濟重心由黃河流域轉移到長江流域，商品經濟發(fā)展，民族關系出現(xiàn)了新變化。明清時期，統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經濟和文化取得了一定成就，同時專制統(tǒng)治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。 中國近代史始自鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，止于 1949 年