1、小學六年級優(yōu)秀班集體事跡材料 小學六年級優(yōu)秀班集體事跡材料篇一：六年級先進班集體事跡材料先進班集體事跡材料在湯溝鎮(zhèn)板橋小學的美麗校園里，有一個充滿自信、知難而進、團結合作、洋溢著家的氣息的六年級班。在這里有 31 顆充滿活力，朝氣蓬勃的心靈，他們有著自己的智慧和獨特個性，有著為一個共同的目標而努力的協(xié)作精神。在學校整體環(huán)境的不斷改善, 文明、和諧、進取的校園文化感染下，以及在班主任的教育和引導下，六年級班已形成一個班風正、學風濃、凝聚力

2、強、和諧進取、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體。一、積極向上的班風引導班級不斷前進。班風是班級的靈魂，是班級建設的核心，班風是班級勇往直前的旗幟。我們只有牢牢把握好這一面鮮紅的旗幟，才能有利于班級建設健康有序地進行，才能有利于學生的健康成長。該班注重做好以下方面工作：1、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣 ??”因此，良好的班風應從培養(yǎng)學生良好的行為習慣入手。該班老師能身體力

3、行，做學生的好榜樣。并經(jīng)常利用班會或業(yè)余時間組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)然不能參加?！?“假如我是班主任，對于不愛衛(wèi)生的學生，我會與他真誠地溝通，選他當‘衛(wèi)生管理員’，讓他在管理別人的同時能約束自己??”如此，經(jīng)過自己心靈的扣問來有的放矢地制定適合自己的班規(guī)，有效地約束自我行為。有了這樣的換位，該班學生真正做到了用“心”走進班規(guī)，為共同的目標而努力奮斗著。然而，良好的班風建設不是一朝一夕的事。為了培養(yǎng)大家的自我管

4、理能力，全班同學通過討論研究，決定在班級實行“值日班長”制度，每天由一名同學負責班級的全天工作。這種做法，不僅培養(yǎng)了學生的組織領導能力，也讓每個同學在自己管理他人的同時，養(yǎng)成自我管理的好習慣。如該班的王濤同學上學總是遲到，出乎意料的是輪到他值日那天，他竟然第一個到校，并且在其他同學到校之前，把教室打掃得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。當天老師表揚了他，并征求大家的意見：“這么優(yōu)秀的值日班長，我們該如何獎勵她呢？”聽了老師的話，同學們議論開