1、4. 4.測量降水量 測量降水量【教材簡析】 【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學生親自制作一個簡易雨量器，并用此來測量、記錄降水量。聚焦板塊，

2、介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。探索板塊，主要是提出如何判定降水標準，然后自制簡易的雨量器，并模擬降水，測定降水量，再通過自制雨量器測得的降水量與科學家測得的降水量進行比較，分析簡易雨量器的改進之處。從而幫助學生理解降水量的概念。通過研討活動，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，讓學生明白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。拓展板塊，布置了連續(xù) 10 天測量與記錄降水量的任務，并要求用柱狀圖對降水量進行分

3、析。此活動的開展注重學生長時間觀察能力的培養(yǎng)，讓學生意識到對大氣的認識是建立在長時間的觀察與連續(xù)性的記錄基礎之上?？紤]到我國不同區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長時間內(nèi)沒有降雨，可以讓學生通過查閱相關資料來了解本地的降水情況?！緦W情分析 學情分析】【教學過程】 【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設 一、聚焦：揭示課題（預設 5 分鐘） 分鐘）[材料準備：課件 PPT]1.出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預設：水通過陽光照

4、射后蒸發(fā)到空氣中，在空中形成云，最后變成雨降落到地面。）提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預設：云還會變成雪或冰雹降落到地面。）2.出示雨、雪、冰雹的圖片。提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？（預設：雨是降水的形式。）提問：那么雪和冰雹呢？（預設：也算是降水的形式，因為它們都是從空中降落到地面。）3.提問：你們?nèi)绾闻卸ㄑ┖捅⒁彩墙邓男问?？（預設：雪和冰雹從天空降落到地面，在地面最后會變成水。）4.引出降水量工具