1、高三歷史二輪復(fù)習講座 高三歷史二輪復(fù)習講座——關(guān)于二 關(guān)于二輪復(fù)習的幾點想法與建 的幾點想法與建議一、二輪復(fù)習中學科的自我定位要準確 一、二輪復(fù)習中學科的自我定位要準確各校情況不同，要求不同從新高考政策下的整體考慮出發(fā)，學校、班主任、學生并不希望歷史學科不恰當?shù)貜娬{(diào)。策略：不松不緊——不松：姿態(tài)表示，不棄陣地；不緊：對低總分學生不作過高要求，但要求基本課堂秩序。又松又緊——該松處當松，為的是當緊處則緊——抓教師的自我內(nèi)功修煉、選題、命題

2、、答題能力，抓當抓緊之人。提高達 B 率、保證達 A 者，強調(diào)等級有效匹配。外松內(nèi)緊——外松，不去太多地擠占時間，但將復(fù)習課堂修煉得更高效。在訓(xùn)練上多思考、多舉措，注意調(diào)節(jié)學生的學習和應(yīng)考心態(tài)。二、二輪復(fù)習設(shè)計的基點 二、二輪復(fù)習設(shè)計的基點1、二模考試（1）試卷難度：0.49（2）分數(shù)呈現(xiàn)特點:高度集中——60 分段 5108 人,占 30.4%50 分段 4504 人,占 26.8%兩段合計 9612 人,占 57.3%過 B 線 6

3、0,占總?cè)藬?shù)的 51.2%（3）存在的主要問題：1、歷史基礎(chǔ)與主干知識缺漏，知識體系不完整2、歷史學科能力的缺乏閱讀理解能力欠缺代議制——與雅典公民大會比較，議會歷史（英） 、權(quán)力與地位（杜馬） 、（德國是招牌）兩院制（四國） 、議會與政府關(guān)系（四國） （法總統(tǒng)權(quán)力）憲法——憲法與憲法性文件、憲法的內(nèi)容（國家組成、政權(quán)結(jié)構(gòu)、人民權(quán)利）——法治精神與現(xiàn)實（近代文明）以這兩個概念統(tǒng)攝整個單元復(fù)習，并聯(lián)系第二、四單元再比如：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展

4、這兩個概念可以統(tǒng)領(lǐng)必修二全冊內(nèi)容。大體舉要而言，有這樣一些基本概念，一定要在二輪復(fù)習中準確解決“政治：代議制、憲法、君主專制與民主制度、民主革命、君主立憲制與民主共和制、社會主義革命、世界政治格局、兩極格局、多極化、一國兩制、對外關(guān)系、階層利益沖突與利益調(diào)配等。經(jīng)濟：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、耕作方式、土地制度、手工業(yè)、商業(yè)、資本主義萌芽、重農(nóng)抑商、世界市場、民族工業(yè)、經(jīng)濟模式、經(jīng)濟體制改革、全球化、區(qū)域集團化、經(jīng)

5、濟危機等。思想文化：傳統(tǒng)文化主流思想、人文主義精神、近代民主思想、思想解放、科學社會主義理論、20 世紀以來重大思想理論成果、古代科技、近代科技、現(xiàn)代科技。（二）時政熱點滲透1、不主張以熱點中心組織專題復(fù)習——不是文綜試題，不必刻意為之原有專題注意滲透、練習中注意加入元素、講評中有意延伸教師心中有熱點、教材中有發(fā)現(xiàn)熱點題材——融入（熱點講解） 、分析（教材內(nèi)容體現(xiàn)） 、拓展（相關(guān)延伸與聯(lián)系、遷移） 、提升（學生形成思維方式，心中口中有語