1、淺談如何提升小學(xué)生的朗讀能力 淺談如何提升小學(xué)生的朗讀能力全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x是理解課文的重要方法，是培養(yǎng)語(yǔ)感最行之有效的捷徑，更是讀者心聲的復(fù)活，它能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感素養(yǎng)?！皶x百遍，其義自見”，朗讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有效開展朗讀教學(xué)，真正發(fā)揮其效能。一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生把課文讀正確、流利、有

2、感情，就需要使他們對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，把朗讀當(dāng)成一件樂事。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情呢？1.激發(fā)自信輕松活潑的氛圍，是學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性的前提。因?yàn)橹挥懈易x，學(xué)生才能愛讀，從而會(huì)讀。在日常的教學(xué)中，老師應(yīng)以平等、寬容、友善的心態(tài)對(duì)待學(xué)生， 創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來(lái)。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到取得成績(jī)的滿足、興奮。成就感增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使其對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，不

3、斷提高自己的朗讀能力。2.感情范讀教師范讀應(yīng)該是一種藝術(shù)，一種聽覺的美感。響亮悅耳的范讀會(huì)極具感染力， 其聲調(diào)平仄交錯(cuò)，加上嗓音變化，把無(wú)聲文字讀得抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明，或深沉委婉，或歡暢愉悅，或豪邁悲壯，使學(xué)生在聽覺中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)大量的朗讀時(shí)間，通過各種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)得到鍛煉。另一方面，這種能力的形成也與學(xué)生的語(yǔ)感密切相關(guān)，低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力方面恰恰是比較缺乏的，我們不可能一下子就提出過高的要求，但也要逐步培養(yǎng)。對(duì)

4、低年級(jí)學(xué)生我們要鼓勵(lì)其早閱讀，多閱讀，大量接觸語(yǔ)言文字。況且，提前閱讀也是一舉多得的好事，它既能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，又可拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)他們朗讀水平的提高更有水到渠成的功效。3.改變單一語(yǔ)調(diào)讀通順、讀流暢僅僅是對(duì)學(xué)生朗讀能力的最基本要求，還要通過讀培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語(yǔ)感，這其中感情朗讀尤為重要。低年級(jí)學(xué)生在朗讀時(shí)缺少情感體驗(yàn)，不能與文字產(chǎn)生共鳴，因而在朗讀時(shí)往往顯得語(yǔ)調(diào)單一。只有讓學(xué)生逐步掌握以聲音來(lái)表情達(dá)意的規(guī)律，把握停頓、快慢、

5、高低、語(yǔ)調(diào)的調(diào)節(jié)，才能更好地表現(xiàn)課文所要表達(dá)的情感，使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，深入領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。因而指導(dǎo)朗讀應(yīng)與語(yǔ)言文字的理解、感悟緊密結(jié)合，要讓學(xué)生產(chǎn)生切身體會(huì)，真正有感而發(fā)。4.糾正尾音下降趨勢(shì)除以上幾點(diǎn)外，朗讀時(shí)每句話末尾字語(yǔ)調(diào)下降也是部分學(xué)生朗讀中存在的較大問題。對(duì)此進(jìn)行糾正的最好的辦法就是反復(fù)抓?？梢酝ㄟ^同學(xué)間的互助、教師的反復(fù)示范等為他們多次提供矯正的機(jī)會(huì)。更重要的是還應(yīng)指導(dǎo)給