1、1提升校長教學領導力 提升校長教學領導力 促進學校內涵發(fā)展 促進學校內涵發(fā)展隨著基礎教育課程改革的縱深發(fā)展，以及人類社會的發(fā)展，對教育提出了更高的要求。教育的落腳點要放在培養(yǎng)人的能力上，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞慕ㄔO者，這就要求學校必須要走內涵發(fā)展之路，而校長做為學校發(fā)展的管理者，必須要努力開發(fā)和提升其領導力來促進學校的內涵發(fā)展。隨著課程改革的深入推進，提升校長教學領導力已經成為中國教育進入內涵發(fā)展階段的客觀要求。因此提升教學領導力已經

2、成為當前研究者、管理者和中小學校長共同關注的熱點和重點問題。校長的教學領導力，是指校長在學校教育教學活動中引導教師團隊及全體學生準確、清晰地理解和執(zhí)行黨和國家的有關教育方針，為教師的教和學生的學提供良好的硬件和軟件環(huán)境，并通過各種教學活動的實施，不斷提升教師的職業(yè)道德水平和教育教學技能，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習成就感，從而達成學校教育教學目標、體現(xiàn)學校社會功能的一種影響力。作為校長，在諸多領導力中，教學領導力是校長領導力的核

3、心，是校長綜合素質的集中體現(xiàn)。內涵發(fā)展是一種追求質量與效率的發(fā)展，它的內在本質是提升學校的辦學質量，增強學習的有效性。提升學校的辦學質量，校長是關鍵。有一流的校長，才能帶出一流的教師隊伍，才能辦成一流的學校。學校走內涵發(fā)展之路，要求校長必須要用科學發(fā)展觀指導學校的可持續(xù)發(fā)展，走科研興校之路。通過教育科研活動培養(yǎng)教師的教科研意識，提高教師的教科研能力，加快教師的專業(yè)成長。學校是育人的場所，教學活動是學校的主體活動。因此，教學領導力不僅是構

4、成校長專業(yè)領導力的核心元素，也是全面更新辦學理念，提升教育教學質量，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展的關鍵。第一，教學思想的引領是校長教學領導力的制高點 第一，教學思想的引領是校長教學領導力的制高點校長的教學領導力首先體現(xiàn)在教學思想的引領。一所學校的教學，以“什么為重，什么為輕，什么為主，什么為次”的價值選擇，直接決定著學校的教3的普遍現(xiàn)象，有意關注全體教師成長的規(guī)律，有意關注教師的工作態(tài)度、職業(yè)情感、精神生活等方面，有意從教學論的角度去思考，全面領導

5、學校教學。校長對課堂教學的領導，也體現(xiàn)在校長上課上。 校長只有在課堂教學中才能實實在在地學習、實踐、體驗、感悟課改精神，才能取得教學領導指揮權和課堂教學發(fā)言權。校長上課不同于普通教師上課。校長上課是一種姿態(tài)，課不一定要完美無缺，而是表明校長身先士卒，勇于探索，這種風采必然會贏得老師們的喝彩；校長上課是一種體驗，聽不如看，看不如做，校長如果僅僅坐而論道、紙上談兵，就會脫離教學、脫離教師，喪失對教學的領導；校長上課是一種研究，面對教學中的問

6、題，究竟該如何解決，校長也需要嘗試，這樣才能把握正確的方向；校長上課是一種示范，對教育教學中的問題，最有效的領導，就是校長的示范；校長上課是一種超越,通過一種平等對話的方式,營造“人人研究教學,個個領導教學”的學校文化。校長對課堂教學的領導，還體現(xiàn)在校長為教師的課堂教學提供專業(yè)支持。教師在教學中,經常會遇到許多困惑與難題,教師的教學水平就是在一次次問題解決的過程中提高的,教學熱情就是在一次次豁然開朗中提升的。因此，為教師的問題解決提供強

7、有力的專業(yè)支持也是校長教學領導力的體現(xiàn)。第三，校本研修的把握是校長教學領導力的著力點 第三，校本研修的把握是校長教學領導力的著力點促進教師專業(yè)發(fā)展，提高校本研修水平，是校長教學領導力的重要組成部分。校長的教學領導力，主要通過校長和副校長確定學校的教學戰(zhàn)略，由中層干部對學校教學活動過程進行組織和監(jiān)控，由教師進行教學實施和實踐。任何一所學校課程的開發(fā)、教學的實施必須依靠學校教師，因此，培養(yǎng)一支專業(yè)化水平高，愛崗敬業(yè)的教師隊伍是至關重要的。這

8、就要求校長必須要有對教師專業(yè)發(fā)展的領導力，有效搭建平臺，促進教師專業(yè)成長，從而充分體現(xiàn)校長教學領導力的核心作用，真正實現(xiàn)學校的內涵發(fā)展。1. 努力追求研訓一體化。校長要努力為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，學校應制定科學的師資隊伍建設規(guī)劃，建立有利于教師專業(yè)成長的機制；培育有利于教師進行開放性學習、交流的學校文化；開辟學科校本教研通道、創(chuàng)設良好的教研氛圍；建立和健全學校的課程開發(fā)組織，形成學校特色的校本課程。要尊重教師的生存與心理狀