1、《教育中的心理效應》讀后感2篇《教育中的心理效應》讀后感 《教育中的心理效應》讀后感說心里話，對于心理學的書籍，是排斥的，總覺得理論、道理一套套，既枯燥無味又晦澀難懂。抱著這樣的心態(tài)閱讀劉儒德教授的《教育中的心理效應》，沒想到卻被圈粉。讀完許久，內心是歡喜的，時不時在課堂上露一手，運用一下，有意外的驚喜，也圈了不少學生粉：老師，您看的那本是什么書？怎么這樣厲害！一、思推己及人與朋友聊天，聽她分享學校的趣事。她說最佩服他們校長，能把每周例

2、會變成老師們期待的學會（學習的機會）。會議開始，他會把一周的工作及各部門所應配合落實作了布置；會議的結尾一般針對工作中的不足予以剖析，提出建設性意見；而會議過程中，則是用輕松幽默的方式與老師對話或分享他個人的所學所思所想。每次會后，老師們均能各司其職，高效高質量地完成自己的工作。聽完以后，竊以為，這只是他們校長的個人魅力。直到讀完《教育中的心理效應》才知道，他是遵循了心理學上的系列位置效應：把最重要的事情安排在開頭和結尾的部分。這就是他

3、效率又高，又讓人期待的原因吧。于是，教學中，我也嘗試著在課堂開始和結尾要講重其如是，才能使成長中的學生把教師視作自己信得過的良師益友，從而甘愿接受其教育，心理得到健康發(fā)展。去年，臨危受命當了一個相對調皮的班級班主任，一個月時間過去，有個孩子問我：老師，為什么您不用生氣，卻可以讓班級變得安靜有序，讓同學們變得自覺自律？我說，因為老師讀了一本書，明白了其中的道理。于是就有了開頭孩子好奇的問題，他們想知道老師到底讀了什么書。我想，這就是書籍的

4、魅力，也是學習的動力！三、行授人以漁數(shù)學知識本身是一個龐大的邏輯體系，在這個體系中，各種知識間有著密切的聯(lián)系。數(shù)學教材內容的編排是根據(jù)知識的內在聯(lián)系循序漸進進行。教學中，我養(yǎng)成了一個習慣，每個單元的知識學習，都會在新課前撥出兩分鐘回顧梳理前一節(jié)課的知識，這原本是一個無意識的舉動，卻不知收獲頗豐！有一個跟崗的老師和我談了她的感受：就像是鐵鏈中的小小的鏈扣，把知識串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，溫故知新。小細節(jié)，大智慧！驚喜之余，也從書中找到存在的道理