1、最新范文最新范文包身工 教學反思篇一:包身工教學反思《包身工》是著名劇作家夏衍 1935 年寫成的一部報告文學,主要反映當時東洋紗廠一些簽訂了“賣身契”的鄉(xiāng)下女孩的悲慘的生活和勞動狀況,是我國報告文學中的名篇。這篇課文的教學重點除了讓學生對報告文學這一題材有感性的認識之外,還要感知課文內容,體會包身工的悲慘的境況,學習作者的選材以及文章的結構、寫法方面的特色,并延伸拓展,引發(fā)對一些現實問題的思考。教學難點是文章篇幅很長,僅閱讀一遍就需半

2、節(jié)課的時間,涉及的內容很多,學生可能在短時間內難以理出頭緒,且教學時間受限,須在兩個課時內結束。我認為這節(jié)課要想按時完成以上任務,必須在學生預習的基礎上,體現新課程的理念,以問題為導引,以學生為中心,分版塊分組討論。事實證明,收效不錯。我認為教學設計中的亮點是:1 課前預習:給“包身工”下個定義,以此初步感知文章核心內容。2 第一版塊:感知內容,把握主題,體會結構的嚴謹和巧妙。有效提問:(1)如果你是夏衍,你在選材時會涉及“包身工”的哪

3、些方面?(由此引導學生感知課文大體內容。)最新范文最新范文郭老師上的課文是《包身工》。這是一篇經典的報告文學。我們平常都是從欣賞的角度進行教學,而一般是講報告文學的寫法,再到文章語言的品嘗和結構、內容的分析。但郭老師卻完全不是這樣。他的第一節(jié)課是進行散發(fā)式的教學,首先讓學生對課文進行質議。黑板上板書的內容是:發(fā)散思維課——亮出你的風采1、提問不解之處-----期待難住老師和同學。2、評價精彩之處------期待你獨到的見解。3、質議有誤

4、之處-----期待著你給老師和同學一個驚喜。在郭老師的指導下,同學們提出了五花八門的問題,并開始了熱烈的探討,他們探討的激烈程度完全超出了我的想象,很多東西都是我以前未想過的。我想這探討是相當成功的,學生參與性強,學習積極性高。對比我們以前的傳統(tǒng)教學,什么“以學生為主體,教師為指導”,或“授之以魚不如授之以漁”等那些方法都是小巫見大巫,這才是真正的素質教育,非常值得我學習。把時間還給學生,變教堂為學堂,變教完為學成才是真正意義上的素質教