1、1抓住機(jī)遇 抓住機(jī)遇 乘勢而上 乘勢而上努力實(shí)現(xiàn) 努力實(shí)現(xiàn) 2012 2012 年教學(xué)工作的高起步 年教學(xué)工作的高起步二〇一二年一月五日老師們、同志們：大家好！今天，在放假前夕我們把大家請到一起，就學(xué)院教學(xué)工作做些研討，目的是對 2011 年大家付出的努力和取得的成績做個簡要總結(jié)，對 2012 年面臨的形勢和主要任務(wù)做些分析，以使我們一起來認(rèn)清形勢、明確目標(biāo)、抓住機(jī)遇、乘勢而上，努力實(shí)現(xiàn) 2012 年教學(xué)工作的高起步。下面，我從兩個方

2、面做發(fā)言。一、學(xué)院 2011 年教學(xué)工作的簡要回顧過去的 2011 年，學(xué)院繼續(xù)深化教學(xué)改革，努力推進(jìn)以“精品課程建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、名師工程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”為主要內(nèi)容的內(nèi)涵建設(shè)，把教學(xué)工作融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，取得了很好的成績，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.專業(yè)建設(shè)更加貼近企業(yè)需求2011 年我們繼續(xù)努力踐行為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，按照教代會提出的要求，各二級學(xué)院在教務(wù)處的統(tǒng)一組織指導(dǎo)下，開展了卓有成效的工作，推動了全院專業(yè)建設(shè)的

3、發(fā)展。工作中我們 發(fā)展。工作中我們 發(fā)展。工作中我們本著人無我有、人有我精的原則，下力量把現(xiàn)有專業(yè)辦好，把骨干專業(yè)辦強(qiáng)，把特色專業(yè)辦精，并積極拓展思路，創(chuàng)辦新專業(yè)。根據(jù)濱海新區(qū)移動通3行了認(rèn)真的分析和梳理，目前已完成學(xué)院自查，正等待市教委的檢 行了認(rèn)真的分析和梳理，目前已完成學(xué)院自查，正等待市教委的檢 行了認(rèn)真的分析和梳理，目前已完成學(xué)院自查，正等待市教委的檢查。 查。 查。一年來，我們還繼續(xù)秉承“專業(yè)的打造與建設(shè)必須服務(wù)于需求，服務(wù)于

4、職業(yè)，服務(wù)于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)”的全新高職教育理念，根據(jù)濱海新區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格需求的變化，以及企業(yè)崗位的能力要求、典型的工作任務(wù)及工作過程，不斷對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和調(diào)整，學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案正在向著科學(xué)、規(guī)范、有創(chuàng)新性的方向不斷完善，進(jìn)一步體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律。2.課程建設(shè)更加體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)我們以第六屆中青年教師優(yōu)秀課評比為抓手， 我們以第六屆中青年教師優(yōu)秀課評比為抓手， 我們以第六屆中青年教師優(yōu)秀課評比為抓手，以精品課建設(shè)

5、為龍頭，緊緊抓住實(shí)踐教學(xué)這個重點(diǎn)，組織廣大教師在實(shí)踐教學(xué)的改革方面進(jìn)行了積極探索和有益的嘗試，帶動課程設(shè)置的不斷優(yōu)化，使各專業(yè)大部分課程都能緊扣企業(yè)崗位能力的要求。公共課多以著力職業(yè)素 公共課多以著力職業(yè)素 公共課多以著力職業(yè)素養(yǎng)滲透為原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)課多以注重職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為原 養(yǎng)滲透為原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)課多以注重職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為原 養(yǎng)滲透為原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)課多以注重職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。大部分專業(yè)課

6、程都采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案 則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。大部分專業(yè)課程都采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案 則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。大部分專業(yè)課程都采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、分組討論”等方式進(jìn)行教學(xué)，基本摒棄了“以教師為中心、 例教學(xué)、分組討論”等方式進(jìn)行教學(xué)，基本摒棄了“以教師為中心、 例教學(xué)、分組討論”等方式進(jìn)行教學(xué)，基本摒棄了“以教師為中心、以知識傳授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 以知識傳授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 以知識傳授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

7、目前全院的 771 門課程中，B B、 、C C類的理實(shí)一體化課程或純實(shí)踐類課程達(dá)到 類的理實(shí)一體化課程或純實(shí)踐類課程達(dá)到 類的理實(shí)一體化課程或純實(shí)踐類課程達(dá)到 74 74 74 % %，純理論的 ，純理論的 ，純理論的 A A 類課程僅 類課程僅 類課程僅占 占 26 26 26 % %。學(xué)院精品課建設(shè)也在穩(wěn)步發(fā)展， 。學(xué)院精品課建設(shè)也在穩(wěn)步發(fā)展， 。學(xué)院精品課建設(shè)也在穩(wěn)步發(fā)展，2011 2011 2011 年 年又有趙宇為課程負(fù)責(zé)

8、又有趙宇為課程負(fù)責(zé) 又有趙宇為課程負(fù)責(zé)人的《出納實(shí)務(wù)》課程、賈寶會為課程負(fù)責(zé)人的《汽車電工電子技 人的《出納實(shí)務(wù)》課程、賈寶會為課程負(fù)責(zé)人的《汽車電工電子技 人的《出納實(shí)務(wù)》課程、賈寶會為課程負(fù)責(zé)人的《汽車電工電子技術(shù)》課程、張芝艷為課程負(fù)責(zé)人的《 術(shù)》課程、張芝艷為課程負(fù)責(zé)人的《 術(shù)》課程、張芝艷為課程負(fù)責(zé)人的《JVAV JVAV JVAV 程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》課程通過 程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》課程通過 程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》課程通過專家評審，成為院級