1、小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思1. 1.小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思11—20 各數(shù)的認識，它既是 10 以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù)，又是 100 以內(nèi)乃至更 大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時也為 20 以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎(chǔ)。課前 了解到，學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到 20，也已經(jīng)認識 11~20 的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié) 課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10 個 1 是 1 個十”， 掌握，1

2、個十和幾個一表示十幾。1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學生擺一擺 11 根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家 一眼看出是 12？學生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認 識到一邊 10 根，一邊 2 根的擺法更容易看出是 12。為了更方便，我們可以把 10 根小棒捆成一捆，表示 1 個“十“。從而突破 10 個一就是 1 個“十“這個難點。這 樣，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才 能，提供自我表現(xiàn)的機

3、會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。2、在認識了 10 個一是 1 個十后，引導學生用 1 捆小棒和 2 根小棒擺成 12， 并說出 1 個十和 2 個一合起來是 12 的數(shù)的組成。再讓學生選擇喜歡的數(shù)字用小 棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學生的主體意識，又使學生加深了對 11~20 各數(shù)組 成的理解。3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值。學生在活 動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并

4、把學生的思維 引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“１個十”在生 活中的應(yīng)用與便捷。 2. 2.小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第 5 單元，今天是第 一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。下面是我對《認識人民 幣》的教學反思。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使 用它，體現(xiàn)它的社會價值。在設(shè)計這一節(jié)課時，我考慮到

5、一年級的學生年齡小， 家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們獨立購物的機會較少。雖然學生對認識 人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析，在教學前， 我利用家長接孩子的時機，先詢問家長，孩子對人民幣的認識情況，還找了不同 程度的孩子進行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在買 東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發(fā)積分，只要站起來回答了問題， 和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。

6、像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地 坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調(diào)動大家的積極性。2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。 整紀律的時候一定要達到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么 時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答 數(shù)小鳥的時候就說 2 個 2 個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。4

7、、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。5、同伴交流合作的時候，左右不分。6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。4. 4.小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思一、教學內(nèi)容：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾練習及第六單元 100 以內(nèi)數(shù)的加減法整理復習。二、成功例談：成功的地方應(yīng)該是在講解應(yīng)用題的過程中把應(yīng)用題帶到具體的情境當中，學 生對此比較感興趣，愿意去接受和學習。三、我的困惑及改進：1、在做口算題的過程中對于速度慢的

8、學生沒有給予更多更細致的教導，以 至于在第六單元階段測試中有個別學生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點考 察這些學生運算的速度！2、在講解“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾”的過程中講解過快，導致有些學 生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題！ 因為此類問題對于一年級的學生來說的確是個難點，所以在學習過程中不能急功 近利，應(yīng)該循序漸進，一步步對學生加以引導，思路理清了題目自然就讀懂會做 了。3、在解決問題的練習上