1、新穎 優(yōu)質(zhì) 完整1如何指導學生進行整本書閱讀 如何指導學生進行整本書閱讀一、整本書閱讀的意義 “試問，養(yǎng)成讀書的習慣，不教他們讀整本的書，那習慣怎么養(yǎng)得成？”從這句話可以看出，重視讀整本書是因為讀整本書能夠養(yǎng)成讀書習慣。具體而言，讀整本書可以擴大閱讀空間，應用閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣。 整本書閱讀對于學生還具有更深刻的意義。 1.發(fā)展語言。 整本書閱讀讓學生有機會接觸到大量的作品。豐富的語言材料，有利于學生根據(jù)自己的喜好

2、進行吸收。有一個有趣的現(xiàn)象，遇到自己喜好的語言形式，學生會不自覺得模仿。在某一個階段讀某位作家的作品，學生日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛意識的。 2.鍛煉思維。 不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，如比較童話作品中的“王子”“公主” ，比較不同作品中的“智慧老人”等，學生能夠通過材料的“重整” ，對作品進行“伸展” “評鑒” ，最后實現(xiàn)“創(chuàng)意”閱讀。學生能通過對比，

3、做出新的思考和判斷，使思維更加深入。 3.豐富體驗。 整本書負載著豐富的文化信息，在閱讀的過程中，學生自然會受到文化的熏染。學生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，開闊了視野，能夠在閱讀中獲取更多的情感體驗。整本書閱讀的過程，必然包含智育和德育的因素，并且是始終伴隨語言學習過程。不管就語言所承載的內(nèi)容而言，還是語言本身，都具有不可抗拒的美的因新穎 優(yōu)質(zhì) 完整3本。三、四年級為了培

4、養(yǎng)良好的習慣，為了教給方法，可能閱讀的速度會慢一些，選的書也會少一些，一學期有兩三本。五、六年級經(jīng)過了前幾年的培養(yǎng)，閱讀能力提高了，閱讀速度快了，能夠讀得更多一些，范圍也更廣一些，選取的書能做到一個月一本，那一學期就可以讀四、五本。當然這個數(shù)量是在師生“同讀一本書”的范圍內(nèi)，不包括學生自己的自由閱讀數(shù)量，有了閱讀興趣和閱讀能力的學生讀的數(shù)量會更多一些。 三、整本書閱讀的指導 “略讀教材若是整本的書，每一堂略讀課內(nèi)令學生報告并討論閱讀

5、那本書某一部分的實際經(jīng)驗；待全書讀畢，然后令作關于全書的總報告與總討論。 ”討論是整本書閱讀指導中的重要環(huán)節(jié)，不但能深化學生對書籍的理解，還能培養(yǎng)學生持續(xù)的閱讀興趣。組織小學生進行整本書的討論，應該從情節(jié)入手，關注學生的興趣，關注情感的熏陶。整本書閱讀，關鍵是整體，在討論交流的時候，不能因為個別地方的處理而忽視了整體。既要關注學生的個性體驗，又要通過細節(jié)的挖掘，牽一發(fā)而動全身，促使學生對整本書的理解。 （一）按照學生年齡特點指導