1、高三語文下冊教學工作總結 高三語文下冊教學工作總結20xx 年下半年，我任教高三文科 xxx 班和高三理科 xxx 班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎找到了實現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。 語文教學到了高三，應當怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個學問點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領

2、，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天…… 我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)削減與獵取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。 對于“管理” ，不行望文生義，不行簡化為“管” ，更不行稚嫩地認定為“管教” 。教學管理的生命是“導” ，是“

3、指” ，是引導同學的精力的投放，時間的支配;是對同學方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習.的激活。如何從根本上提高高三同學語文的實戰(zhàn)力量和競技水平?如何讓同學據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于常見的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在常見的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于同學缺乏必要的消化汲取和主動預備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學的學習緊

4、迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。 我以為老師的教學應當而且必需遵循同學心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓同學獲得成果，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，主動引導，激勵同學主動學習，關心同學學會學習，由此提高同學學習質(zhì)量。 二、讓高三同學擁有成就感 高三同學學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重