1、醫(yī)學院校的助教規(guī)范化培訓，是指對醫(yī)學院校新進教師（助教）實施以幫助其鞏固教育教學及專業(yè)知識、提高其教育教學基本能力為首要出發(fā)點、提升其綜合素質為發(fā)展重點的一系列科學、合理、系統、規(guī)范的培訓，培訓目的是使新進教師能順利成長為一名合格講師。規(guī)范化的師資培訓是醫(yī)學院校提高助教執(zhí)教能力、打造“高素質、創(chuàng)新型”教師隊伍的有效手段，是提升學校核心競爭力的有力保障。培訓的考核指標體系是培訓的標準，它是考察培訓內容實施情況的有效手段，是檢驗助教規(guī)范化培

2、訓是否有效果及意義的重要因子。因此，在高等醫(yī)學教育快速發(fā)展的時代，探索醫(yī)學院校講師的勝任力特征，構建科學合理的培訓考核指標體系，以高質量的師資培訓效果促進學校高水平師資隊伍的建設，具有重要的理論意義和實踐意義。
　　醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓的考核指標體系構建研究是在勝任力相關理論基礎上展開的，筆者在文獻分析收集高校講師崗位勝任力特征的基礎上，結合醫(yī)學院校師資特點，制定醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓考核指標體系初始專家咨詢表，并經過兩輪德爾菲

3、法后構架起醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓考核指標體系的主體部分，之后對所開發(fā)的醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓考核指標進行權重探索及科學性、可操作性的驗證，最后以數據分析的結果為依據，提出后期開展培訓考核的策略建議。
　　本研究遵循混合研究的范式，綜合采用文獻分析法、德爾菲法、問卷調查法和層次分析法來展開研究。完成了3項研究：一是考核工具的開發(fā)，在文獻分析與專家訪談論證的基礎上，擬定了《醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓的考核指標》，確定了醫(yī)學院校助教規(guī)范化培

4、訓考核的具體方向和內容；同時，編制了《醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓考核指標體系權重調查表》及《醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓考核指標體系調查問卷》，并分別在24位熟悉醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓的教授專家及400位參與過醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓的教師群體中展開調查。二是調查數據分析，整理調查數據，采用層次分析法及平均值法對醫(yī)學院校助教規(guī)范化培訓考核指標的權重及整套考核指標體系的合理性作了探索。三是策略研究，根據訪談及調查結果，提出了三項優(yōu)化策略。