

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、當(dāng)前社會是一個知識大爆炸的時代,學(xué)校教育、家庭教育、以及社會化媒體大眾的思維傳播都會影響到個人的歷史觀,中學(xué)教育是培養(yǎng)國民文化教育的重要階段之一,對于學(xué)生來說,接受基礎(chǔ)性的歷史教育、了解人類的歷史主要是在中學(xué)階段進(jìn)行,其人格的塑造也主要在這個階段。因此,應(yīng)該重視中學(xué)階段的歷史教育。中學(xué)的歷史教育還需要一種有廣度的教育思維,在以學(xué)校歷史教育為基礎(chǔ)的情況下,還應(yīng)該積極探索家庭、社區(qū)中的歷史教育,形成一種共同促進(jìn)、相互影響“三位一體”的歷史教
2、育體系。
本文結(jié)合中學(xué)教育特點和教育生態(tài)系統(tǒng)理念,對“家庭—學(xué)?!鐓^(qū)”中的歷史教育進(jìn)行探討,文章共分為四個部分。首先,概述了教育生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)理論,為文章提供理論支撐。其次,界定了學(xué)校、家庭、社區(qū)的概念,介紹了它們在歷史教育中各自的地位,提出了“三位一體”中學(xué)歷史教育的內(nèi)涵,以期達(dá)成家庭、學(xué)校、社區(qū)三者積極地發(fā)揮教育合力,共同推動歷史教育發(fā)展。第三,綜合運用問卷調(diào)查法,訪談法,分別對歷史教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)教育管理者進(jìn)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 學(xué)校家庭社會三位一體教育
- “三位一體”育人模式下的賞識教育研究.pdf
- zara的“三位一體”
- 三位一體自薦信(三位一體自我介紹模板)
- 三位一體的音樂教育環(huán)境初論.pdf
- 三位一體,立德樹人
- “三位一體”的內(nèi)涵辨析
- 關(guān)于學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育合作的思考
- 三位一體架構(gòu)編輯思維
- 高職院?!叭灰惑w”學(xué)生教育管理模式研究
- 構(gòu)建“三位一體”的德育體系
- “三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建與探討
- 探索家庭、學(xué)校、社會教育“三位一體”新模式,
- 武鋼“三位一體”服務(wù)模式探討
- 體育教學(xué)“三位一體”模式探析
- “三位一體”erp教學(xué)模式探析
- 浙江瑞安:“三位一體”新模式
- “三位一體”erp教學(xué)模式探析
- 戰(zhàn)略薪酬管理的三位一體模式
- 嬰幼兒家庭教育三位一體指導(dǎo)模式的研究.pdf
評論
0/150
提交評論