1、數(shù)學史是穿越時空的數(shù)學智慧.法國偉大的數(shù)學家亨利·龐加萊曾說：“如果我們想要預測數(shù)學的未來，那么適當?shù)耐緩绞茄芯窟@門學科的歷史和現(xiàn)狀.”隨著新課程改革的不斷深入，“數(shù)學文化”和“數(shù)學人文價值”在教學實踐中受到空前關注，越來越多的教師和研究者開始關注數(shù)學學科歷史的教學，數(shù)學史教學是數(shù)學文化的最佳載體.由于多種因素的制約，新課程背景下的數(shù)學史教學和研究工作還剛剛起步，相關的研究和實踐工作顯得更為迫切. 本文從新課程背景下的數(shù)學史在教

2、科書中的變遷為切入點，探討數(shù)學學科教學中為何要進行數(shù)學史的教學.通過對高中學生、高中數(shù)學教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學教學中廣大師生對數(shù)學史教學的需求比較迫切，但開展起來存在諸多困難.諸多因素影響到了數(shù)學史教育教學工作的實施.本文探討了新課程背景下展開數(shù)學史教學的有效途徑，提供了數(shù)學史教學的部分實踐案例和教學感受，同時探索解決相關問題的策略和方法. 研究結(jié)果表明，大多數(shù)學生對學科教學中融入數(shù)學史教學持贊同意見，廣大教師也逐漸認識到