1、隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，國(guó)家對(duì)公民的外語素質(zhì)，特別是英語，這種國(guó)際交流中使用比較廣泛的語言提出了更高的要求。課程改革是教育部門為了滿足國(guó)家對(duì)知識(shí)人才需求的重要舉措，近幾年國(guó)家教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志著課程改革進(jìn)入一個(gè)全新的階段，而教材作為課程的核心，是學(xué)習(xí)者語言輸入的主要來源,是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮教育成效的基礎(chǔ)。
　　人教版《New Senior English For China》是課程改革的新生兒,它是否體現(xiàn)了新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的精神?本文采用文獻(xiàn)法、比較法、分析法與人教版《Senior English For China》在版塊設(shè)計(jì)、詞匯語法、內(nèi)容選擇、文化意識(shí)、情感教育幾個(gè)方面進(jìn)行比較分析。在對(duì)教材比較分析的基礎(chǔ)上，本文又對(duì)《New Senior English For China》教材的師生使用情況做了調(diào)查研究。通過對(duì)教材內(nèi)部比較和外部調(diào)查相結(jié)合的研究方式總結(jié)了《New Senior English For China》教材的優(yōu)勢(shì)：新教材適應(yīng)了新

3、形式發(fā)展的需要；新教材倡導(dǎo)以“任務(wù)型教學(xué)模式”為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；新教材幫助教師由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為使用啟發(fā)式教學(xué)，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的空間。新教材的不足：話題寬泛或?qū)I(yè)也會(huì)導(dǎo)致單詞量過大，個(gè)別詞匯難度大、生僻，不符和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，給教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難，不利于促進(jìn)教學(xué)；教材定位高，語言輸入量過大，給教師的授課帶來挑戰(zhàn)；教材內(nèi)容難易不均勻，不利于學(xué)生語言能力的提高，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象；評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教材