1、面對21世紀終身教育和學習化社會的出現，促進和保證學生的終身發(fā)展必須成為教師工作的一切出發(fā)點，對學生進行自主學習的培養(yǎng)使其成為可能。本研究是在教育心理學相關理論的指導下，結合化學學科的教學實際，探查普通高中生自主學習現狀，探究促進高中生自主學習的教學策略。本研究通過問卷調查和個別訪談相結合的方法診斷本校高中生自主學習的總體現狀，歸納不同年級、不同層次學生的自主學習狀況的差異，分析他們在自主學習中面臨的主要困難和困惑，并對自主學習課堂的建

2、構提出建議。筆者認為，要完善自主學習課堂的建構，可以從以下五個方面著手:(1)師生共同認識“自主學習”;(2)建立學習型小組;(3)教師對學生的自主學習過程提供幫助;(4)合理設計課堂教學的具體環(huán)節(jié);(5)合理設計學案。最后，根據不同的課型分別對新授課、復習課、研究性學習課程的自主學習課堂的建構進行了實踐探索，考察其可行性和合理性。
　　在高中化學課堂自主學習教學實踐中，筆者通過學生的參與度、學生興趣的激發(fā)程度、教學效果等方面的綜