1、本研究通過對大學生認知風格、父母教養(yǎng)方式和生活滿意度的調查，探討認知風格與大學生生活滿意度的關系，深入了解大學生認知風格、父母教養(yǎng)方式和生活滿意度的相關性。本研究以青海三所高校723名大學生為研究對象，采用人口統(tǒng)計學量表、鑲嵌圖形測驗、父母教養(yǎng)方式問卷以及大學生生活滿意度量表收集了大量相關的數據資料，對收回的707分問卷數據做了統(tǒng)計分析，采用相關分析和回歸分析等方法，深入探討了大學生認知風格、父母教養(yǎng)方式及其與生活滿意度的關系，建立三者

2、之間的關系模型并發(fā)現一些具有規(guī)律性的結論。
　　研究結果如下：
　　1、認知風格趨于場獨立的大學生對生活主觀滿意程度低于認知風格趨于場依賴的大學生；
　　2、父母對于男生的懲罰嚴厲和拒絕否認以及父親的過分干涉和過度保護遠高于女生；父母對于獨生子女的感情溫暖理解與偏愛被試程度明顯高于非獨生子女；父母受教育程度越高對子女的溫暖理解呵護越多；
　　3、大學生整體生活滿意度的平均分為9.67，屬于中等偏上。女大學生的學習

3、成績和經濟狀況滿意程度明顯高于男大學生；獨生子女大學生對經濟狀況的滿意程度明顯高于非獨生子女大學生，非獨生子女大學在與朋友關系滿意程度上明顯高于獨生子女大學生；受教育程度越高的父母，其子女對學習成績的滿意程度越高。
　　4、父親情感溫暖理解(F1)、父親的過度保護（F6）和母親的懲罰嚴厲（M4）可以直接對生活滿意度產生影響，也可以通過認知風格對生活滿意度產生影響，父親的過分干涉（F3）和母親的情感溫暖理解(M1)只有通過認知風格才