1、文言文教學是高中語文教學的一個重要組成部分，隨著新課標的實施，高中文言文教學也在不斷地改進中。文言文作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊含著文化、人文精神和審美等方面的價值。學習文言文，不僅能夠培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，同時能夠使學生了解古代社會文化知識，領略文言作品的內涵，繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。然而，現(xiàn)今的文言文教學仍然存在著許多問題：教師教法單一、教學內容僅僅以文言知識為主，以高考為導向，基本忽視了文言文的人文、審美等方面價值的實現(xiàn)。

2、這些問題嚴重影響了文言文的教學效果，同時也不利于實現(xiàn)新課標對文言文教學的要求。新課標指出，語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一。因而，中學文言文的教學也應該注重于人文性的教學，全面實現(xiàn)文言文的價值。
　　 在把握新課標的前提下，如何在教學中實現(xiàn)文言文的價值，這應該是很多語文教師都在探索的問題。本文通過對現(xiàn)今文言文教學存在的問題的分析，探究其原因；結合相關案例，提出一些行之有效的教學方法。教師在文言文的教學中應立足于它的價值內涵，遵循“