1、師生交往是教學(xué)交往中的一種交往，是所有教學(xué)交往中的核心關(guān)系，對(duì)促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用。
　　思想政治課師生交往的研究目的在于通過對(duì)教學(xué)實(shí)際的分析，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)幸福；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的目標(biāo)；完善和發(fā)展思想政治教學(xué)理論；改善思想政治教學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，提高思想政治教學(xué)實(shí)踐的有效性。
　　第一部分通過文獻(xiàn)法、歷史研究法、比較法對(duì)思想政治課教學(xué)中的師生交往進(jìn)行了理論分析。首先，

2、對(duì)中西方出現(xiàn)的交往理論進(jìn)行概述，在此基礎(chǔ)上概括出交往概念；進(jìn)而對(duì)教學(xué)中的交往進(jìn)行綜合闡述，師生交往又是教學(xué)交往中的核心交往關(guān)系。在認(rèn)清交往、教學(xué)交往、師生交往概念前提下，進(jìn)一步闡釋思想政治課教學(xué)中的師生交往含義，思想政治課教學(xué)中的師生交往是指教、學(xué)主體之間在學(xué)習(xí)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)過程中，以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力和樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀為目標(biāo)的各類交往的總和。其次，對(duì)思想政治課教學(xué)中的師生交往的特殊性進(jìn)行了

3、理論分析，在交往目標(biāo)、交往內(nèi)容、交往矛盾、交往方法四個(gè)方面具有區(qū)分于其他學(xué)科的特殊性。再次，對(duì)思想政治課教學(xué)中的師生交往進(jìn)行了歸類分析，著重分析對(duì)思想政治課教學(xué)影響較大的幾種典型類型。最后，在理論分析基礎(chǔ)上，論證了加強(qiáng)師生交往研究的意義。
　　第二部分運(yùn)用調(diào)查法和觀察法結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)，對(duì)當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)中師生交往存在的問題進(jìn)行了分析。在分析過程中對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，從備課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)詳細(xì)分析了師

4、生交往存在的問題，并對(duì)這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了歸納。
　　第三部分運(yùn)用觀察法、比較法、個(gè)案研究法，根據(jù)交往理論，針對(duì)高中思想政治課教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，針對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性提出具體對(duì)策。從教學(xué)理念上教師應(yīng)該樹立正確的教育教學(xué)理念和師生交往觀；在課前備課環(huán)節(jié)，應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建師生交往式備課機(jī)制；在課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該設(shè)置有效導(dǎo)入激發(fā)交往動(dòng)機(jī)，設(shè)置有效設(shè)問保障交往教學(xué)效果，設(shè)置有效課堂活動(dòng)促進(jìn)師生交往，有效利用課堂生成性交往，有效調(diào)控