1、社會的進步,使人們對自我生存狀態(tài)的關注越來越高,在很大程度上,人們在閑暇時的生活質量決定著生命的質量。我們對中學生進行的減負,從其本質上來講,就是要為學生提供更多自由發(fā)展的空間,達到潤澤生命的最終目的。對于中學教育來說,閑暇教育是實現(xiàn)人的社會性發(fā)展的必然趨勢。在教育活動層面上,閑暇教育應該是教育者有計劃有目的地依循教育理念,利用各種途徑、方式,培養(yǎng)學生正確的閑暇意識和閑暇價值觀,促進學生個性完善,心理健康,并且豐富生命體驗提升道德品質。

2、但是,從現(xiàn)實情況來看,學生的閑暇生活普遍存在被剝奪或隨意等現(xiàn)象,教師閑暇教育的自主意識普遍比較淡薄,學校在閑暇教育實踐中普遍存在著缺失。對于每個教育者而言,重視閑暇教育的有效開展閑暇教育者應承的責任與義務。語文學科由于自身的獨特性,與閑暇教育的聯(lián)系最為密切,語文素養(yǎng)的高低在很大程度上影響和決定著一個人閑暇活動的選擇和閑暇生活的質量,尤其是文言教學方面蘊含著非常豐富的閑暇教育資源。隨著新課改的不斷推進、深入,我們一再對傳統(tǒng)的文言文教學進行

3、反思。如果只看到語文學科的工具性,過于強調知識灌輸,技能培養(yǎng),就會削弱師生雙方身心發(fā)展的需求,忽視教育對個體生命發(fā)展完善的本質功能。因此,語文文言教學必須利用語文學科的獨特優(yōu)勢,堅持以人的發(fā)展為本的教育理念,真正將學生視為教育的主體,將語文課堂作為實踐的陣營,將語文知識作為生命交流的基本因素與中介,開展師生之間充滿生命活力的文化,思想,情感全方面的交流活動,進行閑暇教育的滲透,消除學習和閑暇的對立,使語文學習和閑暇之間形成一種和諧、平衡