1、現(xiàn)代教育要求回歸人本身,把握學(xué)生接受教育的過(guò)程,真正理解學(xué)生的想法與感受,促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。就目前而言,因受多種因素的影響,初中思想品德教育的實(shí)效性并不理想。重要原因在于,教師與學(xué)生的情感對(duì)接不足,缺乏覺(jué)察、體驗(yàn)、回應(yīng)與表達(dá)學(xué)生感受的能力,這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)教師、課堂、知識(shí)的理解與認(rèn)同。
　　 共情是一個(gè)人理解與回應(yīng)他人獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的能力,可以幫助教師理解學(xué)生、關(guān)懷自我、增強(qiáng)課堂教學(xué)能力、構(gòu)建良好的師生關(guān)系,從而加強(qiáng)思

2、想品德教育的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪談、文獻(xiàn)研究等分析了目前初中思想品德教育共情運(yùn)用存在的問(wèn)題,探討共情運(yùn)用存在問(wèn)題的原因,試圖提出初中思想品德教育共情的具體運(yùn)用策略。
　　 全文除緒論外共四個(gè)部分:第一部分,在共情視角下分析初中思想品德教育的現(xiàn)實(shí)需求。第二部分,立足于調(diào)研數(shù)據(jù)與訪談結(jié)果,揭示初中思想品德教育中存在的教師共情觀念淡薄、師生相互共情缺失、教師實(shí)際運(yùn)用共情能力欠缺、思想品德課共情利用不足問(wèn)題。第