1、為加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目的，2000年教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程，目標(biāo)是：用5-10年時(shí)間，使全國(guó)90％左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠聯(lián)網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。校校通工程的建立能夠?yàn)榻鉀Q當(dāng)前我國(guó)由于政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面因素造成的教育不均衡現(xiàn)象提供保障。
　　 從教育不均衡發(fā)展的事實(shí)出發(fā)，利用文獻(xiàn)研究的方法對(duì)國(guó)內(nèi)

2、外教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，梳理了國(guó)外為促進(jìn)教育均衡發(fā)展而實(shí)施的各種策略，結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)校校通已做的相關(guān)研究，對(duì)校校通和教育均衡的概念進(jìn)行了界定。利用訪談法對(duì)使用過(guò)校校通的教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，明確校校通給農(nóng)村地區(qū)教師和學(xué)生帶來(lái)了豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，改變了教師教與學(xué)生學(xué)的方法，為教師提高自身素養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，利用實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)比學(xué)生在校校通環(huán)境下和傳統(tǒng)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果的差異和學(xué)習(xí)興趣的變化。結(jié)果顯示，在校校通環(huán)境中學(xué)習(xí)