1、信息化時代帶動著教育領域的信息化改革。高校的信息化的發(fā)展走過10余個年頭,雖取得了一定的效果,但存在的問題也較多,如高校走信息化道路時,重復建設數(shù)字資源,且得不到合理利用,導致高校在信息化建設方面投資多,收益少的現(xiàn)象出現(xiàn)。其原因主要是,高校教育經(jīng)費嚴重缺乏的情況下重復投資e-learning,不僅經(jīng)濟收益甚少,而且教學效果也不理想,最典型的例子就是高校的精品課程,開發(fā)數(shù)量較多,但真正能投入讓學生使用的確非常少,以致出現(xiàn)高投資,低回報的現(xiàn)

2、象。本研究欲提出高校e-learning投資回報率模型來為高校e-learning抉擇者提供一個直觀的投資回報率工具來輔助高校領導抉擇是否建立e-learning。
　　 本論文將從兩方面來研究高校e-learning投資回報率的數(shù)學模型:一是經(jīng)濟回報率方面,從e-learning課程從開發(fā)到運行的環(huán)節(jié)中分析課程的總體成本,且將傳統(tǒng)教學模式下的課程成本與建設e-learning課程的成本進行比較分析,找到e-learning課程

3、成本,并計算其投資回報率。二是教學效果收益方面,通過文獻分析及問卷調查的形式,將收集到的實際數(shù)據(jù)利用多因素的線性回歸分析的方法找到了學生特點、課程內容特點及課程平臺特點對學習滿意度的影響系數(shù),且構建了學習滿意度三維影響因素的數(shù)學模型。最終構建了e-learning投資回報率的總模型,且利用長江師范學院《大學英語》e-learning課程對該模型進行驗證。實驗證明了該e-learning投資回報率模型的有效性,能夠輔助高校e-learni