1、本文研究的對象是中職學習者。近年來,隨著國家對中職教育的發(fā)展高度重視,很多學者開始關注對中職業(yè)教育的探索,尤其是信息技術在中職教育中的應用研究。在21世紀信息時代,以網(wǎng)絡技術為核心的信息技術深刻地影響著教育領域的各方面。網(wǎng)絡課程的開發(fā),網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的研究是目前研究的熱點,但目前國內(nèi)就關于如何開展網(wǎng)絡環(huán)境下激勵策略研究的文獻比較少,沒有形成統(tǒng)一的觀點。因此,本文針對中職學習者這一群體開展網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作知識建構激勵策略的研究,通過激發(fā)

2、中職學習者參與協(xié)作知識建構學習活動積極性,提高學習效率,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 本文研究的目標是設計適合中職學習者的網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作知識建構激勵策略,并對該策略進行了驗證。本文在對協(xié)作知識建構的基本過程、與激勵有關的心理要素、中職學習者特征以及協(xié)作知識建構過程中的影響因素四個方面進行考量的基礎上為中職學習者選擇和設計了五個激勵策略:任務驅(qū)動激勵策略、合作一競爭激勵策略、積分排名激勵策略、多樣性評價激勵策略和公開表