1、近年來,如何通過建構(gòu)合理的通識教育體系,來消除以往大學(xué)教育因過于強調(diào)專業(yè)教育所造成的大學(xué)畢業(yè)生知識基礎(chǔ)和視野過于狹窄的弊端及不良影響,已經(jīng)成為我國高等教育領(lǐng)域一個熱門話題。國內(nèi)一些著名的大學(xué)也已開始建設(shè)通識教育體系的實踐探索,并取得了一定的實踐經(jīng)驗與理論成果。同時,筆者也注意到,在通識教育課程體系的諸多功能中,其思想政治教育的功能并未引起足夠的重視。胡錦濤同志曾指出:“切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品

2、質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才,對于確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義?！边@一論述,深刻闡明了思想政治教育工作在高校的戰(zhàn)略地位和極端重要性。而通識教育作為大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié),本身就具有極強的意識形態(tài)性,是傳遞世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、審美觀等思想觀念的重要渠道。對這一渠道的忽視,將導(dǎo)致各種思想政治觀念搶占通識教育課堂,不利于有中國特色社會主義思想政治觀念的形成與傳播,不利于有中國特色社會

3、主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。因此,本文嘗試從作為思想政治教育載體的角度,考察和分析大學(xué)通識教育課程體系建設(shè)問題,提出了一些還不成熟的見解,意在拋磚引玉,引起學(xué)術(shù)界對這一問題的重視。不足之處,懇請專家學(xué)者給予批評指正。本文共分為五個部分。第一部分序論,概述本論文的研究意義、前人相關(guān)研究成果綜述、研究方法和創(chuàng)新點。第二部分介紹幾個主要概念的涵義以及通識教育和思想政治教育的關(guān)系;第三部分論述了構(gòu)建作為思想政治教育載體的高校通識教育課程體系的可行