1、　　歷史有效教學是指歷史教師通過歷史教學過程的合乎規(guī)律性，成功促進了學生的歷史學習，相對有效的達到預期的歷史教學效果的一種教學。新課改背景下有效教學越來越受到眾多專家學者的關(guān)注。高中歷史教學如何實現(xiàn)它的有效，是本論文研究的重點。本文通過對歷史有效教學的理論研究、對高中歷史課堂教學現(xiàn)狀的分析以及對影響高中歷史課堂教學低效的因素的探討，提出提高高中歷史教學效率的策略。
　　首先，教學是通過教師組織學生進行的有計劃有目標的學習活動。

2、教學過程中，假使教學的對象和教學環(huán)境以及教學資源相對穩(wěn)定的話，那么教師這個教學變量就是促進學生學習的至關(guān)重要的一環(huán)。要實現(xiàn)歷史教學的高效從教師的角度來看，第一步教師應該學會反思自己的課堂“我的歷史課堂是否有效”？“是否有更好的方式手段來提高教學的效率”？善于自我反思自我發(fā)問，無疑是促進教學效益提高的有效方式。除了要善于反思，同時做好備課的工作，優(yōu)化課堂教學設計也是必要的教學策略。
　　第二，從學生的角度探析如何提高學生興趣的策

3、略。筆者認同興趣是最好的老師這一觀點。要激發(fā)學生的興趣，首要的就是要營造讓學生喜歡的歷史課堂氛圍，課堂教學具有情境性的特點，要求我們創(chuàng)造一個切合課堂教學實際的情境氛圍。其次從教師的角度上來分析，提升學生對于歷史課程的興趣，教師首先必要要具備良好的綜合素質(zhì)，和善于與學生互動溝通的能力。當然，提倡有效教學的目的是促進學生的學習，因此為學生提供多樣的學習機會，達到教是為了不教的目的是關(guān)鍵。鼓勵學生自主學習，探究學習是提高教學效率的重要手段。其