1、元認知策略是學(xué)習(xí)者的自我意識和自我調(diào)控,是計劃、監(jiān)控和評價。學(xué)習(xí)者一旦具有了良好的元認知意識,就能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)習(xí)過程自主地進行計劃和安排，并在學(xué)習(xí)過程中有效地選擇學(xué)習(xí)策略，并不斷地對學(xué)習(xí)策略進行調(diào)控和評估，必要時進行修正和調(diào)整。
　　本文創(chuàng)新性地設(shè)計出基于元認知體驗的高中英語聽力元認知策略教學(xué)模式，并對學(xué)生進行實驗教學(xué)。實驗主要借助聽力能力測試、問卷調(diào)查、學(xué)生訪談和周記幾種手段開展，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，驗證基于

2、元認知體驗的元認知策略教學(xué)模式在提高高中英語聽力教學(xué)中的效度。本研究著重探討以下三個問題：元認知策略培訓(xùn)是否增強學(xué)生的元認知意識；培訓(xùn)是否與學(xué)生的聽力成績成正相關(guān)；高、中、低分學(xué)習(xí)者在運用元認知三項策略方面有無傾向性差異。
　　實驗結(jié)果表明，接受基于元認知體驗的元認知策略培訓(xùn)的學(xué)生，相比于接受單純元認知策略培訓(xùn)的學(xué)生，聽力成績提高得更快；不同分數(shù)層次的學(xué)生在元認知策略的使用上呈現(xiàn)出一定差異。其中，在使用計劃策略方面，低分組提高最快