1、近年來隨著我國基礎教育改革的發(fā)展，尤其是新一輪課程改革的逐步實施，“教師參與”的理念深入人心。教師作為教育改革的主體和主導力量，任何教育改革最終都要依賴教師執(zhí)行。掌握教師參與教育改革的影響因素，建立有效的教師參與教育改革的促進系統(tǒng)，是促成教育改革成功的關鍵。
　　為了解當前中小學教師參與教育改革的現(xiàn)狀，首先對學術界關于教師和以教師為主體的民眾參與教育改革的研究做了梳理，并對教師參與校內外教育改革的內容做了重點分析。然后編制了《中小

2、學教師參與教育改革調查問卷》，采取隨機抽樣的方法進行調研，共發(fā)放了900余份問卷;之后運用SPSS軟件對回收的數(shù)據進行統(tǒng)計處理，對教師參與教育改革的現(xiàn)狀及意愿有了深入了解。最終，通過問卷分析來探索教師參與教育改革的主要影響因素，針對教師參與教師組織、參與科研情況、參與學校管理、參與教育政策以及教師引導公眾參與教育改革這五大維度反映的問題，提出有效建議和解決辦法。
　　經研究，試圖構建自內而外的教師參與教育改革的機制來達成目標。從微

3、觀層面，構建以教師為主的教師配合機制和教師自主機制，包括角色轉化機制、行為轉化機制、向上溝通機制、對外溝通機制及輿情表達機制，以及教師自我發(fā)展機制、專業(yè)指導機制和校外服務機制;再至中觀層面，重在依靠以學校為主建構的教師參與學校管理機制，涉及學校民主管理機制和校本資源共享機制;最后上升到宏觀層面，政府、社會組織等各部門構建的社會機制，包含意愿表達機制、需求了解機制、保障機制和激勵機制等。通過從微觀至中觀，再到宏觀層面共同構建的教師參與教育