1、素質(zhì)教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新就意味著質(zhì)變，意味著新事物新思想對舊事物、舊思想的辯證否定，從而提煉出新的思想和觀點。對舊事物、舊思想的辯證否定需要批判性思維的指導(dǎo)，沒有批判性思維的指導(dǎo)就可能陷入盲目的否定，胡亂猜疑的困境。馬克思主義哲學告訴我們，任何真理都是在原有事物的批判繼承上發(fā)展的，批判性思維是產(chǎn)生新事物新思想的必要前提，沒有批判就沒有創(chuàng)造，就沒有新事物新思想。因此，培養(yǎng)學生的批判性思維不僅是促進學生素質(zhì)的

2、全面發(fā)展，提高學生在未來社會競爭能力的重要手段，也是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，增強我國人才競爭實力的關(guān)鍵。本文在國內(nèi)外專家和學者對批判性思維研究的基礎(chǔ)上，主要從理論方面探討了高中思想政治教育中培養(yǎng)學生批判性思維的相關(guān)問題。全文分為五個部分：
　　 第一部分，引言。介紹本研究的緣起、意義、及培養(yǎng)批判思維的緊迫性。
　　 第二部分，批判性思維的涵義與特征。綜合國內(nèi)外學者對批判思維的研究成果，對批判性思維涵義進行了界定。所謂

3、批判性思維就是對所學習的東西、所認識的事物進行全面而深刻的質(zhì)疑、分析、反思和評價，認識其真實性，做理性的價值判斷，從而指導(dǎo)信念和行動的一種思維活動。批判性思維主要有三個特征：質(zhì)疑，主動的獨立思考，理性的思維，以及思想政治領(lǐng)域批判思維的涵義界定。
　　 第三部分，高中生批判性思維培養(yǎng)的重要性和可行性。首先指出培養(yǎng)批判思維的意義，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，有利于實現(xiàn)新課改的教育目標，有利于促進學生形成良好的個性，有利于適應(yīng)未來社會的發(fā)

4、展，最后分析了高中思想政治課培養(yǎng)批判思維的可行性，高中生的生理心理特點創(chuàng)造了良好的條件；馬克思主義理論的批判本質(zhì)奠定了教學基礎(chǔ)；思想政治課內(nèi)容本身具有一些優(yōu)勢及多媒體教學普及也為批判思維教學提供了很好的工具。
　　 第四部分，當前批判性思維培養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)及原因。學生缺失在學習過程中的主體地位，教育課堂氛圍壓抑沉悶，學生的主動積極思維被壓抑是當今中學教育上存在的主要問題。原因，我國傳統(tǒng)文化的影響；不合理的教學評價體制；傳統(tǒng)教學