1、教育質(zhì)量問題一直是當今社會各界關(guān)注的重點,因為教育質(zhì)量關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量、關(guān)系著一所學校的存亡、更是關(guān)系著國家的發(fā)展。然而,時至今日,我國高等教育規(guī)模雖大,但教育質(zhì)量卻不如人意,大學生素質(zhì)能力備受質(zhì)疑。要扭轉(zhuǎn)這一局面,毋庸置疑,抓好教育質(zhì)量是關(guān)鍵,而教育質(zhì)量的關(guān)鍵又在教學,教育質(zhì)量的實現(xiàn)依賴教學的實施。因此,教學質(zhì)量成為各高校工作的中心,成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
　　本文研究的是我國民族院校普通本科教學質(zhì)量保障問題。本研究運用

2、了文獻分析、比較研究、定量分析與定性分析相結(jié)合等方法,在綜合分析整理所收集的文獻及數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上,以保障和提升我國民族院校本科教學質(zhì)量為目的。基于對發(fā)達國家與我國本科教學質(zhì)量保障標準的比較分析、我國民族院校的特殊性分析和民族院校特殊性與本科教學質(zhì)量關(guān)聯(lián)性分析,提出了民族院校本科教學質(zhì)量標準的關(guān)鍵指標,科學合理的質(zhì)量評價標準是民族院校持續(xù)改進和提升教學質(zhì)量的標桿。然后,從少數(shù)民族學生數(shù)量和質(zhì)量兩個方面介紹民族院校本科教學質(zhì)量的總體情況,

3、以中南民族大學為例,進行民族院校本科教學質(zhì)量保障的實證研究。通過分析發(fā)現(xiàn),中南民族大學在本科教學質(zhì)量保障上受到學校辦學使命的要求、生源特殊的影響、辦學條件的制約。基于理論與現(xiàn)實的分析,遵循民族院校本科教學質(zhì)量標準關(guān)鍵指標的要求,結(jié)合使命、生源和教學特殊性,提出分別從教學理念、教學對象和辦學條件三個維度來實施民族院校本科教學質(zhì)量的保障工作。
　　通過對民族院校本科教育質(zhì)量保障問題的研究,以尋求民族院校特殊性與民族院校本科教學質(zhì)量保障