1、領(lǐng)會教學法是以比賽或游戲作為每節(jié)課的開始，通過制定適當?shù)囊?guī)則培養(yǎng)學生對該運動的整體觀念，提高學生在比賽中解決實際問題的能力。領(lǐng)會教學法對于技術(shù)的練習不再放在首位，而是通過比賽或游戲在實踐中鍛煉，這有別與傳統(tǒng)的技術(shù)教學，在實踐中大大提高了技術(shù)的應用性，同時也不斷的培養(yǎng)和加強學生的比賽意識，明白比賽是什么，出現(xiàn)情況應該怎么辦。
　　本文以文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法，以教育學、心理學、運動技能學

2、習理論為研究基礎，對領(lǐng)會教學的教學程序以及教學設計等方面進行系統(tǒng)的研究，從理論上證明了“領(lǐng)會教學”運用于足球普修課教學的可行性。通過“領(lǐng)會教學”在廣州體院足球普修教學中實踐研究證明：在提高學生的身體素質(zhì)方面，領(lǐng)會教學與傳統(tǒng)的技術(shù)教學的效果不相上下；在足球技術(shù)水平方面，以領(lǐng)會教學為指導思想來設計的教學內(nèi)容不僅可以提高學生學習和掌握基本技術(shù)，還能夠調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣。在足球比賽效能方面，實驗班的學生的傳球意識，射門意識以及在防