1、目前，中國(guó)正在深入進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)盡量采用包括“任務(wù)型教學(xué)途徑”等注重過(guò)程的教學(xué)法吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于任務(wù)型教學(xué)做了研究并取得一些成果，任務(wù)型教學(xué)法在理論研究方面已相對(duì)成熟。在中國(guó)，與之相關(guān)的試驗(yàn)已經(jīng)率先在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)始。
　　 基于理論和在石家

2、莊市第43中學(xué)新課程改革三年實(shí)踐的研究，作者力求證明任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)踐中的一種表現(xiàn)形式--四環(huán)節(jié)有效課堂教學(xué)模式(四環(huán)節(jié)模式)的可行性和有效性。
　　 為了檢驗(yàn)四環(huán)節(jié)模式的實(shí)際效果，石家莊市四所初中參與了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。43中為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，40中、41中和44中為控制學(xué)校。自2009年，實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施四環(huán)節(jié)模式，控制學(xué)校沒(méi)有采取四環(huán)節(jié)模式，而是仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文采用調(diào)查問(wèn)卷、訪談、課堂觀摩和學(xué)生成績(jī)比較等方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校如何具體實(shí)施

3、四環(huán)節(jié)模式進(jìn)行歷時(shí)三年的研究。選取在實(shí)驗(yàn)學(xué)校和控制學(xué)校各兩個(gè)平行班進(jìn)行對(duì)比，使用SPSS16.0進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析表明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力高于對(duì)比學(xué)校。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法有著更多和更深的理解。在課堂觀摩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)氣氛明顯優(yōu)于控制學(xué)校的班級(jí)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)好于控制學(xué)校。本次研究所有結(jié)果均證明四環(huán)節(jié)模式是可行的和有效的。
　　 然而，由于試驗(yàn)中干擾變量太多，很難證明一種教學(xué)方法絕對(duì)

4、勝過(guò)另外一種。雖然四環(huán)節(jié)模式取得了一些良好的收效，但在推行的過(guò)程當(dāng)中，四環(huán)節(jié)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷有沖突的地方。一些教師認(rèn)為語(yǔ)法講解是教學(xué)的重點(diǎn)，而任務(wù)型教學(xué)中教師的直接講解較少，認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)是在學(xué)生獲得充足的語(yǔ)言體驗(yàn)后由教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律的活動(dòng)。迫于現(xiàn)有考試壓力，教師在設(shè)計(jì)課時(shí)主要考慮考試的要求。大部分考試不是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的。全方位的評(píng)價(jià)體系在教學(xué)過(guò)程中還未被完全采納，這也是任務(wù)型教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的最大障礙?，F(xiàn)有考試制度和人才選拔方式