1、隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和終身學習理念的盛行，網(wǎng)絡學習成為現(xiàn)代遠程教育最主要的一種學習形式。大學生作為學習者的重要組成部分，他們好奇心強，樂于接受新鮮事物，已成為網(wǎng)絡學習中重要的力量。研究他們的網(wǎng)絡學習動機現(xiàn)狀，分析原因，對于開展大學生網(wǎng)絡教育和終身學習是非常有意義的。通過文獻研究、問卷調(diào)查、實地調(diào)研和訪談等形式對吉林省部分高校的大學生網(wǎng)絡學習動機現(xiàn)狀進行了深入研究。
　　本文運用和借鑒ARCS動機模型，以吉林省部分高校，如既有著名

2、的985、211高校-吉林大學，東北師范大學等國家重點大學，也包括省屬高校長春工業(yè)大學以及獨立學院東北師范大學人文學院在校大學生為研究對象，對這些高校的大學生進行了“網(wǎng)絡學習動機現(xiàn)狀”的調(diào)查，通過對大學生網(wǎng)絡學習動機現(xiàn)狀及調(diào)查結果的分析、比較，發(fā)現(xiàn)大學生的學習動機情感反應，學習動機水平，學習動機的持久性等和網(wǎng)絡學習效果與ARCS動機模型四要素（注意力，切身性，自信心，滿足感）均有一定程度的關聯(lián)性。可見，運用ARCS動機模型來分析當代大學

3、生的網(wǎng)絡學習動機情況是真實有效，科學合理的，所以本論文的目的是在ARCS動機模型視角下調(diào)查和分析目前高校大學生在網(wǎng)絡學習動機方面存在的問題，研究大學生的網(wǎng)絡學習動機，以此發(fā)揮大學生網(wǎng)絡學習的主動性，提高大學生網(wǎng)絡學習的有效性。整篇論文共分為六章。
　　第一章全面闡述了本論文的研究背景、研究目的和意義、研究內(nèi)容、研究方法以及創(chuàng)新之處。
　　第二章界定了網(wǎng)絡學習與學習動機的內(nèi)涵，對國內(nèi)外網(wǎng)絡學習動機方面的文獻的進行了研究綜述。通

4、過分析國內(nèi)外學者對網(wǎng)絡學習，學習動機，ARCS模型，網(wǎng)絡學習動機研究成果，在吸收借鑒的基礎上開展了在ARCS模型視角下大學生網(wǎng)絡學習動機的深入研究。
　　第三章介紹了ARCS模型，分析了ARCS模型視角下大學生網(wǎng)絡學習動機的構成，明確了ARCS模型視角下影響大學生網(wǎng)絡學習動機的構成因素。
　　第四章開展了ARCS模型視角下大學生網(wǎng)絡學習動機現(xiàn)狀調(diào)查，首先闡述了基于ARCS動機模型的問卷設計，然后從調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查對象與調(diào)查工具