1、摘要在西南少數民族地區(qū)，低水平的生產力和落后的經濟基礎對少數民族教育的發(fā)展產生了很大的制約作用，加之民族學生家長的文化層次較低，對子女期望不高，教育方式不科學，導致學生出現學習適應不良、行為不端等問題，民族學生素質整體呈現較低水平。伴隨著全球化浪潮的席卷，越來越多的少數民族青少年在外來文化與傳統文化的沖撞與互融中迷失，整體素質水平的低下是他們無法在現實生活中清楚地認識自己和認識生活，以非理性、非健康的思維方式去思量這個紛繁蕪雜的社會。九

2、年義務教育之外能夠繼續(xù)靠深造的民族學生為數不多，初中畢業(yè)后這些大部分的少數民族學生，日常生活的很大部分時間是在成群結伙游手好閑，甚至給社會治安帶來了威脅，這對地區(qū)和諧社會的構建和未來發(fā)展無疑是個致命的硬傷。因此，研究如何提高少數民族地區(qū)民族學生素質，為把少數民旅學生培養(yǎng)成為社會中健康完整的一分子并服務社會，促進少數民族整體素質提高和社會和諧發(fā)展具有重要意義。以往倡導教育要為社會需求服務，為社會培養(yǎng)所需的人才，服務社會、回饋社會，然而更要

3、強淵的是，教育的本質刁是要得劍女r的人學錄耳義通知二污、獲得更好的1：作和鑿升機會，而是嬰通過教育讓人’’≯會判斷真、善、美，讓入學會分辨假、、惡。吞：尚兒彳、=能有利自身、有利家庭的認知下何淡為社會和州家』將養(yǎng)棟梁之彳。，本文對少數弋族學!fi素質建設強調教育本質的㈨11Jl，強訓作為敦fj客體的幣獨『而修L粹ABSTRACTIntheareasofsouthwesternnationalminoritythelow—levelpro

4、ductivityandbackwardeconomyrestrictthedevelopmentofstudents’educationInthemeantime，mostparentsofminoritystudentshaven’tbeenwelleducated，SOtheyalwaysdon’texpecttoomuchfortheirchildrenTheinadequatemeasureoftheireducationma

5、ycausesomeproblemssuchasabnormalbehaviorandmaladjustmentTherefore，nationalstudents’qualityoverallhasalowlevelAlongwiththeglobalizationswept，moreandmorenationalteenagersgetlostbythecollisionandintegrationbetweenout—coming

6、andtraditionalcultureTheirlow—levelqualitymakethemcan’trealizethemselvesandlivesinthereallives，andtheycan’tconsideratetheramificationofthesocietybecauseoftheirirrationalandunhealthywaysofthinkingThereisfewminoritystudent

7、swhocontinuefurtherstudyafternine—yearcompulsoryeducationMostminoritystudentsspendalargepartofeverydaylifetimeinswarmsbandedgoofaroundaftertheygraduatedfrommiddlesch001Suchstudentseventhreatenthesocialsecuritywhichisunqu

8、estionablyadeadlycalledflintsforconstructingtheharmonioussocietyandtheareas’futuredevelopmentTherefore，studieshowtoimprovethequalityofethnicminorityregionsnationalitystudentshasimportantsignificanceformakingminoritystude