1、隨著中小學信息基礎設施建設的日益完善、“校校通”工程的深入實施和新課程改革的不斷推進，建構(gòu)主義、信息技術與課程整合等教育理念正在從理論走向?qū)嵺`。學習借鑒國外先進的信息化教學模式，創(chuàng)設促進學生發(fā)展的學習環(huán)境，成為當前教育技術領域的研究熱點之一。由于混合式學習所蘊含的教育教學理念與我國當前的新課程改革所倡導的信息技術與課程整合、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力不謀而合，對改變我國長期以來以教師為中心的師生關系，體現(xiàn)學生主體地位，促進教師角色轉(zhuǎn)變具有重

2、要的參考價值。 混合式學習是一種很好體現(xiàn)新課程改革理念的教學模式。而它現(xiàn)有的教學支持系統(tǒng)由于技術門檻、經(jīng)濟、系統(tǒng)功能方面使得混合式學習的開展受到限制。加之人們對混合式學習認識不足，教學難以體現(xiàn)其精髓所在。Moodle開源系統(tǒng)符合混合式學習對教學支持系統(tǒng)的原則要求，并且很好彌補當今混合式學習教學支持系統(tǒng)存在的不足，采用Moodle開源系統(tǒng)作為混合式學習教學實施的支持系統(tǒng)是理想的選擇。 通過開展基于Moodle開源系統(tǒng)的混合

3、式學習教學設計研究以及基于Moodle開源系統(tǒng)的混合式學習教學案例設計，對促進中小學教師成功的開展混合式學習教學有著相當重要的意義。本研究分為以下幾個部分： 第一部分論述了研究背景、研究貢獻和研究方法。 第二部分對混合式學習本身進行概念界定，并對混合式學習的組成、分類進行了分析。 第三部分探討選擇Moodle開源系統(tǒng)作為混合式學習教學支持系統(tǒng)的依據(jù)。對Moodle開源系統(tǒng)概念、功能進行分析。 第四部分在教